终身体育类论文范文文献,与新课程中如何加强职中学生体育能力的培养相关本科毕业论文

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职中是学生人生过程中发展智力和体力的重要阶段,是培养创新精神和开拓能力,现代化的思维和素质、坚强体魄的奠基时期.因此,培养职中学生体育能力对实现学校体育的目标,全民健身运动的开展至关重要.体育能力不仅是体育意识的外在表现,也是提高生活质量的一个方面.现就职中学生体育能力培养作如下初步探讨.

1对职中中学体育教学的反思

1）现在有许多学生酷爱体育运动,但不喜欢上体育课,尤其是女生中这种情况较多,这与我们现行的教材内容、教学方法、教学评价中存在的问题有直接关系.传统体育教学重竞技,重技术,重教法,重运动成绩,教法简单,评价单一,往往是学生在教师的统一指挥下整齐划一地被动练习,教师具有绝对的权威性.传统的教学模式是一个教师面对全体学生讲解、示范,学生模仿跟随练习,基本上是教师与学生之间的单向传递,课堂教学氛围过于沉闷和压抑."要我学,要我练",师生之间缺乏交流,过分强调教师的教法,忽视了学生学法的研究及人体存在差异的基本规律,不管学生的先天差异如何,学生的练习项目、次数、难度、标准都必须一样,习惯于"一刀切”挫伤了不少学生的积极性.严重忽视对体育意识、兴趣爱好以及独立自主锻炼能力与习惯的培养.传统的体育教学过分注重基础知识的学习和运动技术、技能的培养,强调的是学生的身体健康,教师的中心地位.教师怎么教,学生就怎么学,考什么内容,就学什么内容,把体育锻炼当作短期行为,只要最终考试能顺利通过便完事.教学中忽视长远效益,忽视培养学生从事体育运动的意识、兴趣、习惯和能力,忽视心理、社会两个领域素质的培养,没有把终身体育作为一种指导思想,贯彻在整个体育教学过程中.热衷于片面追求竞技体育成绩,或过分强调"达标"的体育项目检测,导致了本来是学校教育中的素质教育手段的体育,反而成为应试教育的附庸.

2）　对2007、2008、2009届本校职中约二千余名毕业生走上社会实际情况调查看,约80%的学生尚不会自主锻炼身体,也不会充分享受运动的乐趣.因为缺乏必要的基本知识与技能,很少会欣赏体育比赛,按体育能力而言,不少人还是"体育盲",结束学校生活等于结束体育生活,甚至,从此与体育无缘.

2体育能力培养是体育教学的

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2.1体育能力则是一个人的体育知识、技术技能、素质和体验等诸因素的综合能力,并在参与具体体育活动中可体现出来的各种锻炼方法和健身手段.根据职中学生年龄特点,体育能力的培养必须建立在教师钻研教材的基础上,使教学内容和方法服从于目标,服务于目标,教学手段上注重引导、激发与调节、控制,在不断改进和革新中做到多样化、生动活泼、富有情趣.激发学生内在力,使自觉参与主动投入,在主动参与中体验成功、感受喜悦,促使能力的形成,巩固并发展.

2.2　国家教育部新编的《体育与健康课程标准》确定了健康第一的指导思想,强调身体健康、心理健康和良好社会适应三维健康观.关注学生体育学习、锻炼的过程与方法,培养学生运动兴趣,使学生确立终身体育的观念,以人为本,重视学生的主体地位.现代教育强调终身教育,终身体育作为一种新思想,是受终身教育思想的影响,随着体育功能、社会经济发展和人们生活观念、行为的变化而产生的.当代社会人们对体育需求的日益高涨,科学锻炼、终身受益,已形成一股社会体育的新潮流.学校体育应以终身体育为主线,以学生终身受益为出发点,着眼未来,奠定终身体育的基础.根据终身体育的思想和学校体育现状,强化学生体育能力的培养,是现代体育教学的目标之一.

2.3　重视学生体育能力的培养,达到终身受益的目的,作为学校体育工作的基本任务和体育教学的目标之一,也就是将学生的个体行为纳入终身体育行为方式,拓宽了学校体育培养目标的内涵,在培养学生个体行为的基础上发展体育特长,使学生掌握体育锻炼的知识技能,培养和提高学生的体育能力,养成经常参加体育锻炼的习惯,有利于促进全民健身活动的普及与提高.

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3职中学生体育能力培养的途径

3.1激发学生对体育的兴趣

"兴趣是最好的老师",古今中外的教育学家都十分重视对学生兴趣的培养,因为兴趣是学生学习活动中一个十分重要的心理因素.当学生对体育产生兴趣时,不仅会经常注意有关体育信息,自觉学习体育知识,观看体育比赛,积极从事体育锻炼.兴趣开始是要靠培养的,而且有一个发展的过程,即"有趣、乐趣、志趣",一环紧扣一环.例如当一个小孩受家庭、学校的感染,经常看羽毛球赛,就觉得很好玩,自己玩的很开心,有了一定的基础,在老师的引导下,他就会有理想参加比赛,为班、为校争光.另外新课程标准根据学习目标的要求来选择和设计教学内容,将课程学习划分为运动参与、运动技能、身体健康、心理健康和社会适应五个学习领域,并根据领域目标构建课程的内容体系.教师根据目标去选择内容,具有很大的灵活性,为开展创造性教学提供了广阔的空间.因此,体育教师应从学校的实际情况出发,结合学生的年龄、心理特点,优化教学内容,满足学生需要,使学生在体育教学中终身受益.教学中可以精选适宜学生五个学习领域的内容；终身体育学习必备的基础知识和技能,发展学生兴趣的内容；实用体育、民族体育、现代生活体育、娱乐体育的内容,如:羽毛球、乒乓球、体育舞蹈等.还可以对一些竞技运动项目进行适当的改造,如:简化规则、降低难度等.以科学精选的新的教学内容提高学生的学习兴趣,促进学生身心的健康发展.教师在培养学生的体育兴趣时,首先要找出学生对体育不感兴趣的原因,并针对他们心理活动情况,采取切实有效的措施和教学手段,有的放矢地去激发他们对体育的兴趣,使他们充分发挥自己的主体性、创造性和合作探究的精神,由不感兴趣到感兴趣,由感兴趣到有乐趣,并逐渐向志趣的方向发展.

3.2学生主动学习能力的培养

上好体育课要着眼于逐步提高身体素质,同时培养学生体育学习的能力,让学生学会生存、学会健体,能掌握一些健身的科学方法.例如,我在上羽毛球球课时,先让学生大胆地尝试、体会,小组互相讨论合作,在尝试中动手、动脑,主动向老师提问,然后经过老师的引导、示范,使学生能领悟新的教学内容,能主动地去继续学习,用自己的语言、动作表达出自己对新知识的看法、观点和主张,并在身体练习中创新学练方法.课后利用图书馆、上网学习等补充学习的手段,丰富自己的理论知识.学生的学习能力提高了,学习会越来越轻松自如,教师教学也会更加得心应手.

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