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摘 要：高中生物课堂的教学过程中引入STS的教学思想,对于进一步增强生物学科与技术、科学、社会之间的紧密联系,增强学生对于社会的参与意识和认识,增强对人类生活与技术、社会与科学、技术与科学之间关系的认识具有重要意义.本文主要阐述了高中生物课堂中渗透STS教育理念的重要意义、STS教育在高中生物教学中的实践以及高中生物STS教育的教学策略等内容.
关 键 词：生物科学素养；STS教育；高中生物
随着社会的快速进步,高中教学也正在进行着深入改革,实践证明,在高中生物教学中积极开展STS教育是行之有效的方法,STS即是Science、Technologe、Society三个英文单词的缩写,其研究的主要内容就是是揭示和探讨社会、技术以及科学这三者之间所存在的关系,它是教育科学改革过程中所兴起的一种全新的教育构想,其宗旨就在于培养学生的生物科学素养.
一、高中生物课堂中渗透STS教育理念的重要意义
充分理解社会与技术、科学之间的关系是当今社会培养学生个体综合素质的重点要求,在高中生物课堂的教学过程中引入STS的教学思想,对于进一步增强生物学科与技术、科学、社会之间的紧密联系,增强学生对于社会的参与意识和认识,增强对人类生活与技术、社会与科学、技术与科学之间关系的认识具有重要意义.与STS教育相比,传统的高中生物教学对问题往往只要求得到正确的回答,但是STS教学却要求学生必须利用科学知识来作出多样决策,传统教学对问题的思考缺乏正确的价值判断,而STS教学则要求学生从社会责任感、道德伦理等各个方面去深入思考问题,突破了教材的制约和束缚,能够灵活地选取一些涉及社会上以及当地的一些事件来开展教学活动,由于课堂信息多是来自学生自身,因此增强了学习气氛,调动了学生主动学习的积极性.传统的高中生物教学体制往往是将学生作为教学的接受者,其对学生的要求仅仅局限在让学生不断重复和再现一些规定好的信息,而STS教学思想则将学生作为积极的课堂教学参与者,注重对学生创造性思维和个性思维的培养,对提高学生的创新能力以及促进学生个性发展都具有非常重要的意义.
二、STS教育在高中生物教学中的实践
1、探究法.在我们的日常生活中实际上就存在着很多的生物教学案例,只要能够细心观察就不难发现,在高中
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2、案例教学法.生物教师通过真实的典型的案例来引导学生对高中生物知识的理解,培养和启发学生解决问题和分析问题的能力.例如,新教材中的“单基因遗传病”这一节中讲到了“苯丙酮尿症”这一疾病的病因以及所能带给患者的危害,笔者在讲课的过程中利用《深圳周刊》所报道的一则真实新闻帮助学生加深理解,故事如下：在深圳有一位2岁时被确诊为苯丙酮尿症的患者,其神经系统遭受到严重损伤,到4岁时其智力还不到同龄孩子的一半,仅仅靠吃西红柿为生,能够让她维持生命的都是一些化学产品.该报道使学生对单基因遗传病的学习产生浓厚的兴趣,笔者趁机对“产前诊断”的有关知识进行了介绍,使学生了解到如果这名患者的母亲做产前诊断的话,实际上是可以防止悲剧的发生的.这样的教学方式有效地增强了学生对知识的理解,帮助学生加深了对课本知识的掌握,也提高了学生解决实际问题的能力
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3、实践体验法.素质教育的最终目的就是培养学生的实际动手能力和实践能力,作为一门具有较强应用性的学科,高中生物课程在实际的教学内容设计当中,需要安排一定的实验课时,在实验课上,教师可以引导学生多采用自己动手的方式来进行实践操作,不仅可以提高学生自身的动手能力,也能大大提高教学的效果,针对学生在生活实践当中所遇到的相关问题,有助于培养学生在实践中发现问题、分析问题和解决问题的能力.
三、高中生物STS教育的教学策略
1、注重培养学生适应社会的能力.传统的高中生物教学往往忽视了学生在课堂上的主体地位,将学生放在教学的被动位置上,STS教学理念强调要将课堂教学内容与实践和社会紧密联系起来,强调与课堂教学相关的认知主体、社会环境以及技术系统之间的相关关系和作用,将学生置身于自然环境和社会环境当中,真正将学生作为课堂教学的主体,引导他们积极参与到课堂教学活动当中,在平等的教学氛围当中,实现教师与学生的平等交往,使学生能够在和谐轻松的学习氛围当中充分发挥自己的参与热情和想象力,有助于增强学生适应环境和社会的能力.
2、教学内容注重生活化.课本知识实际上就是对日常生活经验所进行的总结,而知识也是服务于日常生活的,作为一门自然科学,生物学科与日常生活又是紧密联系的,因此,高中生物教学内容在设置时必须要贴近生活中的一些实际应用,STS教学理念积极倡导学科知识与技术、社会、生活各个方面之间的结合,这就要求教师必须要善于将实际生活当中的问题引入到高中生物的课堂教学活动当中,真正实现社会、家庭、学校以及学生课内外知识的结合,改变传统的教学模式,提高学生学习的积极性.
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结语：随着科学技术的快速发展,生物科技对社会所产生的影响也越来越广泛,一方面影响了人们的行为习惯和思想观念,提高了人们的生活质量和健康水平,冲击了社会的伦理道德体系,另一方面对自然界和社会的发展也带来了一些负面的影响,高中生物教师引导学生正确理解STS,对于培养学生的综合科学素养能够起到积极深远的影响.
参考文献：
[1]冉景盛,韩宗先,陈今朝.高中生物教学中渗透STS教育初探[J]
[2]付艳平,王光野,房岩,杨阳.生物教学中开展STS教育是实现素质教育的有效途径[J]
[3]蔡红英,史立平.高中生物作业中渗透STS教育的初步设想[J]
[4]李运年,曾芳华.浅谈STS教育在生物教学中的实施[J]
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