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小学美术方面有关论文范例,与创造力培养视角下的小学美术课堂有效教学深化?相关论文开题报告

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#8220;洞察透析”策略,这一策略要求学生专注于美术课中的重点信息和有针对性的信息,即能够认清美术创造活动的主要内容和重点内容；三是“剪角”策略,即学生经过思考,去除那些无用信息,实现新的思想飞跃并形成对即将要开始的美术创作的全新认识.第三步,面对美术创作,借助于前面形成的新认识,重新确定并执行新的美术创作方案.这个过程可以采用两种策略,一是“深入水中”策略,让学生深深地沉浸于对美术创作的思考,因此,他们可能会关注那些之前别人从未遇到或从未思考过的内容,从而引申出全新的美术创作方案；二是“走出锁着的门”,即鼓励学生突破以往局限,运用创新的方法设计并执行自己设定的创作方案,创造出属于自己的、独一无二的美术作品,提升创造力.

第三阶段为继续拓展阶段（eepitgoing）,这一阶段是课堂创造活动的延续和拓展阶段,教师要通过课堂教学的延续效应保持学生创造的欲望及活力,鼓励学生利用各种机会进行创造活动.对于小学美术课而言,这一阶段可以使用五种策略：一是“拥有一个球”,即在教学过程中,教师应当注重运用幽默和能激发想象的教学方式让学生把美术创作的积极性延伸到生活中.二是“以自己的基调唱歌”,即引导学生将美术知识、技能与日常生活经历相联系,并鼓励学生把这些美术知识、技能迁移到生活中,促进更多具有自身个性的创新想法产生,帮助他们解决遇到的实际问题.三是“建设沙堡”,即鼓励学生以已有的美术知识为出发点,让学生提出自身对某个美术创作问题的假设或想法,并从这些思想中找到最优创作方案.四是“与太阳联接”,即鼓励学生去生活中搜寻新的资源,比如去博物馆、美术馆、图书馆等查阅资料,与他人交流或观察周边生活环境等,以获取新知,为实现其创新想法服务.五是“与明天拥抱”,即引导学生利用掌握的美术知识和技能,不断尝试,对未来可能出现的问题提出有效的、创新的解决方案.教师则应当为学生提供各种机会,比如举办学生画展,现场写生,与工艺美术师、美术家交流等,进一步强化、维持学生的美术学习兴趣,提升创造力.

三、小学美术课堂教学中运用IM模式的教学实践

小学美术课堂教学中运用IM模式的教学实践情况我们制成简表,见表1.

表1小学美术课堂教学中运用IM模式的教学实践

教学流程迁移教学实践方法和活动

建立预期

一、介绍植物、思考回忆生活中植物的不同类别和形态→

热身

1.由“植物”两字联想到实际生活中种类繁多的植物,触动学生的生活经验.让学生说说自己所熟悉和了解的植物,触发他们的发散性思维.

2.教师简要介绍植物及其特殊功能.

深化期望

植物的组成

1.植物的基本共同点――组成（以大树为例进行分析）根、枝干、叶、花、果实

2.发展学生的联想力,对植物的各个部分进行有趣的想象,并渗透技法.

深化

1.分析植物的各个组成部分.

它们虽然样子不一样,但是也有着一些共同的特征.（出示课件：以大树为例进行分析）根、枝干、叶.随着生长,还会有花、果实等其余组成部分.

2.对植物的各组成部分、不同姿态展开有趣的联想.

创造力培养视角下的小学美术课堂有效教学深化?参考属性评定
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