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关于体育课类论文范例,与中学体育教学课型设计相关毕业论文致谢

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摘要：课型的概念不同于课的类型.课型的划分是以课的组织教法、内容的选择和课的运行特征为标准的.《中国教育改革发展纲要》指出,学生教育应从应试教育过渡到素质教育,简而言之,就是德、智、体、美、劳全面发展.体育教学作为中学教育中非常重要的一环,有着很重要的意义.本文拟根据教学大纲和课程设计理论的要求,将体育课型划分为四类：体育技巧教学课、实践教学健身课、运动竞赛课、体育表演课.

关键词：中学教育　体育教学　课型设计

体育课程是寓身心和谐发展、思想品德教育、文化科学教育、生活与体育技能教育于身体活动并将其有机结合的教育过程,是实施素质教育和培养全面发展人才的重要途径.重视中学体育教学是非常有必要的,而其中科学合理的课型设计又是搞好中学体育教育的中心环节.

本文将中学体育课型划分为四大类,即体育技巧教学课、实践教学健身课、运动竞赛课、体育表演课.

一、体育技巧教学课

教学特点：在进行实际的体育活动及锻炼之前,需要传授给学生一定的体育技巧,避免受伤,尤其是在一些有可能受伤的运动中.比如,在做前滚翻的运动时,要告诉学生如何掌握做此类动作的技巧,并由教师进行示范,避免学生扭伤.在打排球和篮球等大型球类之前,要告诉学生带好必要的防护用具,如护腕等,并且要摘下眼镜这一系列比较详细的细节,将可能带来的一定的伤害降低到最低值.

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教学目标：体育技巧教学课在体育课程中十分重要,也是体育教学的第一环,只有掌握一定的技巧,才能保护自己,从而更好地使学生达到健身护体的目的,甚至在未来的人生过程的体育运动中达到事半功倍的效果.

教学策略：可以通过师生间的互动,来加深学生的印象.主要分为几个步骤：教师传授理论,教师示范,教师引导下学生示范,学生间互动监督示范.

二、实践教学健身课

教学特点：经过体育技巧的传授和细节上的提醒后,就可以进入实践教学健身课的阶段.这一阶段的学习是教师最难把握的一环,因为学生人数众多,老师需要高度集中自己的注意力,在预防学生受伤的前提下,使学生的运动效率达到最大化.同时应充分调动每个同学的积极性,有些学生过于关注学习或者不愿意活动,他们是上好体育课的“短板”.只有充分动员这些同学的积极性,使他们真正认识到身体的重要,才能保证更大范围的学生能够真正在体育课上受益.教师需要发挥自己的聪明才智,来鼓励这些学生积极地参与到体育课中来.

教学目标：将学生掌握的体育技巧及一些理论知识运用到实践中来,是体育教学中最为关键的一环,也是体育教学能否收到成效,以及检验成效大小的环节.这个环节要充分调动每一位同学的积极性,使其达到强身健体的目的.

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教学策略：这个阶段教师可以选择一些互动性强,能够调动学生自主性的运动,比如球类——篮球、足球、排球、乒乓球等.可以“因地制宜”,利用学校已有的器材,开展各种运动,以有氧运动为宜,如长跑、原地跑、健美操等.

三、运动竞赛课

教学特点：以往的体育课型设计中,对学生的情感需求稍显忽视.而通过竞赛则满足了学生丰富的情感变化模式和状态,使学生能够沉浸于这种生动的情感体验,从不快乐的心理状态改为快乐,从克制变为放松,从低沉迈向兴奋.

教学目标：通过小型的运动竞赛课,能够满足中学生“参与”和“游戏”的欲望、“娱乐”和“享受”的要求、“休闲”和“体验”的渴求.

教学策略：单纯的体育技巧传授和实践健身课略显单调.处于青春期的男女竞争意识强,凡事喜欢一争高下,不妨利用他们的这一心理特点,以授课班级为单位,进行班级内部的小型运动竞赛课.

中学体育教学课型设计参考属性评定
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