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教学目标：1.有感情地朗读课文,背诵课文最后一段.2.理解含义深刻的句子,揣摩其中蕴含的意思.3.感悟作者对生命的思考,懂得珍惜生命,尊重生命,善待生命,让有限的生命体现出无限的价值.

教学重难点：理解三个事例中蕴含的道理,理解含义深刻的句子.

教学准备：多媒体课件

教学过程：(课前交流)：

板书：19生命生命(绿色粉笔)

怎么写生命本科毕业论文
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一、事例导入,激起兴趣

1.复习上节课归纳的在三个事例.2.带着感受读课题.

二、品读课文,感悟语言

(一)学习“飞蛾求生”的事例

1.指名读第一自然段,其余同学边听边找写得精彩的句子.

2.出示：但它挣扎着,极力鼓动双翅,我感到一股生命的力量在我手中跃动,那样强烈！那样鲜明！

(1)指名谈体会,带着体会读句子.(读出震惊)(2)创设情景反复品读这句话.(读出自己的感受)①在飞蛾被人捉住的时候：A、它会怎么想B、它会怎么说C、它会怎么做(指名说并带着感情读)②飞蛾那种求生的欲望令我震惊,此时我想到了什么,所以才忍不住放了它(想象补充说句子)(3)师范读,学生齐读,感受求生的欲望强烈.

3.小结学习方法：读——找——想——悟

(二)运用学习“飞蛾求生”的方法小组学习“瓜苗生长”的事例.

1.指名反馈,品读重点句子.(感受生命力的强大)

2.拓展：在你的生活中,还会有哪些小生命像飞蛾和香瓜子一样,为了生存而顽强地努力着、拼搏着、挣扎着

3.结合生活实际对学生进行思想教育.(过渡到第三个事例)

(三)学习“倾听心跳”.

1.学生闭着眼睛听师范读第四自然段,用手触摸心脏,播放心跳声,学生想：你听到了什么你最想说的一句话是什么用书中的句子说出来.

2.出示第二句话“这就是我的生命,单单属于我的.”

(1)师引读这句话.(2)你用怎样的心情告诉别人这句话(读得好的齐读)过渡：是啊！这就是我的生命,单单属于我的.那,我们可以怎样对待它呢

3.出示“我可以好好地使用它,也可以白白地糟蹋它.”

(1)面对这两种不同的人生态度,杏林子是怎样对待的呢(读句子)过渡：杏林子感受到了一个人的生命只属于自己,凡是具有生命的生物(包括我们人类,都必须对自己负责,好好地使用,让人生更有意义.孩子们,努不努力,由谁决定快不快乐,由谁决定幸不幸福,由谁决定(2)所以你要怎样对待自己的生命出示句子(感受珍惜生命,对自己负责)

(四)揭示中心,感情升华

1.出示中心句：“虽然生命短暂,但是,我们却可以让有限的生命体现出无限的价值.”

(1)创设情景分角色读中心句,明白“我们”指谁①简介杏林子的生平、人生名言.②读最后一句话,感悟作者对生命的思考.③出示“残疾人生活”图片,把中心句送给他们再读.(2)结合生活实际,诵读最后一段话.(板书：“生命有限,价值无限”)

三、拓展延伸,明
关于生命方面论文范文数据库确写作方法

1.结合板书,感情读课题,渗透写作方法.

2.出示第一段：我常常想,生命是什么呢

①指导从三个事例中回答“生命是什么”②配乐朗诵诗歌“生命是什么”.

四、小练笔(任选一题完成)

1.学了这篇课文,你感受到了什么2.结合实际谈谈对生命的认识：生命是什么

板书：19生命生命

飞蛾求生——欲望强烈

瓜苗生长——生命顽强

倾听心跳——对己负责

(生命有限价值无限)

(作者单位：贵港市港北区庆丰镇思平小学)

(责任编校：长江)

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