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关于德育工作论文范文素材,与中学德育工作体系构想相关毕业论文怎么写
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摘 要：《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》指出,教育要坚持德育为先.目前的中学教育普遍存在着重智育轻德育的现象,德育工作的开展缺乏系统性与科学性.为了避免中学德育工作的盲目性与无序性,有必要建立一个较为完整的中学德育工作体系.该体系主要包括德育工作的管理机构体系、实施网络体系、第二课堂体系和约束机制体系.各体系各自独立,但又相互关联,相互作用,共同构成一个完整的统一的整体,服务于学校的德育工作.
关 键 词：中学生；德育；系统化
中图分类号：G631文献标志码：A文章编号：1674-9324（2012）09-0265-02
改革开放以来,各种新的社会思潮在不断冲击和考验着国人传统的思想体系以及传统的价值观,成长在这样一个快速多变的社会转型期中的当代中学生,必然会受到各种复杂的社会思潮的影响.一方面,他们聪明能干、积极乐观、善于幻想、独立意识强、易于接受新鲜事物；另一方面,由于年龄的关系,他们的心理普遍还不成熟,易于受“拜金主义”“享乐主义”“个人主义”等各种不良的社会风气的影响,表现出追求时尚、喜欢攀比、喜欢以自我为中心、抗挫折意识不强等弱点.因而,在他们身上呈现出一种希望与失望、进取与消沉、奋斗与苟安交替迭现的特点.我们认为,当代中学生的思想状况恰恰说明了一个问题,那就是他们思维活跃,求知欲强,可塑性大,在他们的思想尚未成熟定型之时,正是我们对他们实施教育的大好时机；也说明学校的德育工作绝对不能表面化、简单化,需要我们通盘考虑,把握实质,合理规划,科学实施.中学德育工作是一项比较复杂的系统工程,在宏观上,从横向方面来看,它和整个时代的社会风尚密切相关,是社会主义精神文明建设这个大系统中的一个子系统；从纵向方面来审视,它受中国几千年以来形成的传统文化的影响,并和小学乃至幼儿园的德育工作紧密相连,是小学德育工作的延续和发展.从微观方面来看,它又可以分为学校、年级、班级乃至学生个体等若干个各自独立的小系统.在此,我们试图运用系统论的原理,把中学德育工作作为一个单独的体系来研究,对它的组成作一番研究和探索.中学德育工作体系,主要可以由以下几个部分构成：
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一、德育工作的管理机构体系
在德育工作的管理上,目前有不少学校仍存在着诸多盲区,比如教学与管理脱离、德育与智育脱离、专职思想政治老师与其他老师脱离、班主任与其他授课老师脱离等.为了克服这些缺点,学校可以考虑建立一个学生德育工作的管理机构体系,使组成该体系的各个部门、各个层次能密切配合、相互协作,努力让该体系中各个方面的积极作用能得到最大程度的发挥.德育工作的管理机构体系如图1所示：
该文出处 http://www.sxsky.net/jiaoxue/020838714.html
图1
该体系有如下特点：①中学校长或分管业务工作的副校长是该体系的主要领导者、决策者,其他各个环节都要定期或不定期向他汇报工作,对他负责.②该体系既可以从上到下逐级输入或输出信息,也可以从下而上逐级反馈信息,形成一个动态的、可控的、相互关联的、完整的闭合系统.③政教处（不设政教处的初级中学可由教导处代行其责）是学校德育工作的常设办事机构,是整个体系中的一个关键环节,它在校长或分管副校长的直接领导下,在学校党支部、团委的密切配合下开展工作,其主要职责是制订相关制度措施,定期或不定期召开德育工作会议,及时总结经验,交流信息,找出存在的问题,布置任务,协调行动.④该体系的最底层单位是德育工作班级指导小组,组长可由班主任担任,组员主要由授课老师组成,对学生进行思想品德教育,主要靠他们来实施,学校的德育工作计划,主要依靠他们来具体落实.
二、德育工作的实施网络体系
学校德育工作的正常有序开展,起主导作用的是处在教学第一线的广大教师,他们对学生德育工作的认识和态度,是学校德育工作成败的关键.中学教师大都接受过高等教育,普遍具有较高的知识水平和道德修养.在发挥他们在德育工作中的主导作用时,广大教师首先必须坚持以马列主义、毛泽东思想、邓小平理论以及“三个代表”重要思想为指导,潜心钻研“科学发展观”理论以及建设有中国特色的社会主义和谐社会理论,努力提高自身的政治素养和业务素养,率先垂范,为人师表,言传身教,甘于奉献；其次,教师在工作中还必须把德育工作的具体要求与自己的本职教学工作结合起来,把德育工作渗透到教学的各个具体环节中去,并结合改革开放三十多年来所取得的辉煌成就,启迪和引导学生明确学习目的,树立远大的理想,树立正确的人生观、价值观,努力为将来服务社会打下坚实的基础.学校领导既是学校德育工作的领导者,同时又是实施者.一个学校领导层素质的高低,直接影响着学校师生的整体素质,他们不计个人得失,任劳任怨,无私敬业的精神,对促成学生形成良好的品质有着潜移默化的引领示范
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各级各类中学应充分发挥领导和教职工管理育人、教书育人、服务育人的作用,把学生德育工作同教学工作、管理工作、后勤服务工作结合起来,对学生进行多角度、多层次的思想品德教育,形成德育工作的实施网络体系.如下图2所示：
图2
三、德育工作的第二课堂体系
学校应充分发挥党、政、工、团、教研组、学生会、兴趣小组等各级各类组织在学生德育工作中的重要作用,根据中学生可塑性大、进取意识强的特点,有目的、有计划地开展各种生动活泼的富有意义的活动,形成德育工作的第二课堂体系.如下图3所示：
图3
第二课堂活动的形式多种多样,不拘一格,如每天组织学生举行升国旗仪式,清明节由团委组织学生祭扫烈士陵园,组织学生参加各种服务社区的活动,举办业余团校,开展德育方面的专题演讲比赛或知识竞赛等.这些活动符合当代中学生的思想心理特点,易于被他们接受,从而使对学生进行的文明礼貌、遵纪守法、诚实守信等多方面的教育寓于活动之中,逐步渗透到学生生活的方方面面.
四、德育工作的约束机制体系
对学生实施思想品德教育是提高学生思想道德素质的关键所在,但任何教育的作用都不是万能的,对学生的思想品德教育也不例外,这就要求我们在开展学生德育工作时,还必须拥有一套行之有效的纪律制度约束体系,并且严格执行,使学生受到纪律约束,养成遵纪守法的品德和习惯.只有把教育机制和约束机制统一起来,相互配合,相互作用,以思想教育为主,以纪律约束为辅,才能化不利因素为有利因素,化消极因素为积极因素,德育工作才能取得预期的效果.从现实情况来看,现在确有少数学生是非不分,思想行为懒散,大错不犯,小错不断,尽管学校做了大量的思想教育工作,但效果并不能令人满意.为了充分发挥德育工作的作用,保障德育工作能够卓有成
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