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音乐教育方面有关论文范文资料,与音乐教师的德育意识相关论文参考文献格式

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摘要：音乐教育是素质教育的重要组成部分,音乐教育的功能是多方面的,其蕴含的德育功能在学生的素质教育中发挥着重要的作用.本文在对中学音乐教育中德育教育的几个问题进行分析的基础上,提出了在音乐教育中强化德育功能的几种途径.

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关键词：音乐教学；德育；素质教育

中图分类号：G635文献标志码：A文章编号&#

音乐教育方面有关论文范文资料65306;1674-9324（2012）09-0049-02

苏联教育家苏霍姆林斯基曾说过：“对艺术,特别是对音乐,道德内容是其灵魂,是其存在的意义.学校音乐课的一切形式都应当旨在发展学生的精神生活,帮助他们认识世界,形成他们的世界观,提高他们的道德水平.”教师作为人类的灵魂工程师,他们应该把德育意识与教育完全的贯彻到教育教学中,并从自我做起,给学生树立德育行为的良好典范.

一、目前音乐德育教育存在的几个问题

音乐教育作为素质教育的组成部分,在人全面发展的过程中起着其他学科不可替代的作用,但是在发展过程中,特别是在德育教育方面,存在着这样几个问题：

(一)音乐教师德育意识相对薄弱

音乐教师毕业于师范院校,接受过系统的教育学、心理学教育,懂得作为教师“育人”是第一位的,懂得德育的重要性.但是,音乐教师对于自身的专业、音乐课的设计及教学形式、手段等方面研究得较多,关注的是如何发挥好自身的专业素养,如何将音乐知识更好地传授给学生,如何引导学生去感受、表现、创造音乐中的美.而对于如何利用音乐素材、音乐活动、音乐人文内涵对学生进行德育教育则研究得比较少.音乐教师总认为学生的德育教育工作是学校的行为,是班级行为,是负责学生德育教育的校长、主任的工作,是班主任的工作,与自己关系不是很大.因此对学生思想品德、道德品质、政治思想等方面的发展关注不够.

同时,音乐教师是在学校总的德育建设和管理中最容易被忽视的主体之一,与学校的语文、政治科目的老师相比较总是显得很乏力,这样就容易造成音乐教师德育意识相对薄弱的现实.

(二)音乐教师对教材中德育素材的挖掘不够

音乐教材是对学生进行系统音乐教育的依据,在教材的编排上体现了知识性、审美性、科学性、实践性等原则,更重要的是还体现了教育性原则,即利用教材内容、思想教育学生如何做人,如何做一个社会所需要的人,其实这就是德育功能的体现.

音乐教师相对薄弱的德育意识造成了对挖掘德育素材缺乏主动性和积极性.德育素材是掩映在音乐知识、歌曲、音乐欣赏和音乐实践过程中的,一些音乐教师单纯地传授知识、教唱歌曲、欣赏音乐名曲,流于形式的音乐实践,而缺乏主动地积极地去挖掘整理德育素材,在教育教学中,不能够充分利用素材对学生进行德育教育.

(三)对德育观念的认识出现偏差

在素质教育的今天,音乐教育被赋以更高的历史使命,几乎所有从事音乐教育的人都在研究音乐教育与创新能力、创造性思维的培养、音乐教育中的审美教育等等.尤其是有人认为美育可以替代德育,其实这是不妥的.美育和德育是有密切关系的,它们相互联系,相互渗透,相互转化,但并不能相互替代.首先,从性质上说,德育和美育都属于人文教育,都作用于人的精神,作用于人的心灵,都有价值导向,人文导向的作用,共同引导青少年去追求人生的意义和价值.但二者的区别在于：德育是规范性,在规范中对人的精神起激励、净化升华的作用.美育是熏陶、感发,在感发中对人的精神起作用.德育主要作用于人的意识的理性的层面,而美育主要是作用于人的感性的、情感的层面.对于人的精神层面,德育是无能为力的.其次,从社会功能上说,德育主要是着眼于调整和规范社会中人与人的关系.美育主要是着眼于保持个体、本身的精神的平衡、和谐与健康.因此用美育替代德育不妥.

二、结合以上所列的问题,我们应该寻找出问题的根源

1.音乐教师没有将自身摆放到应有的主动参与德育教育的位置.面对学生出现的问题,总是采取回避、避重就轻或事不关己的态度,体现出了教师对教育教学思想认识不足.

2.学校的管理层没有足够的重视.学校是个大的育人环境,每位教师都是德育的施育者.虽然学校管理层对教师都提出了德育要求,但对教师实施德育过程的指导和调控不力.同时,学校在环境的布置、德育资源的购置及管理、评价体系的完善等方面做得不够.

音乐教师的德育意识参考属性评定
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三、解决问题的对策

1.音乐教育工作者要对自身剖析,分析不足；从思想意识上、工作态度上、工作方法上查找原因,增强德育意识,提高实际工作中的德育执行能力.

2.老师要学会得机得时把德育教育灌输给学生们,而不是生搬硬套地让学生们死记硬背.要记住一点,只有学生对于这种学习方式感兴趣,他们才会记得牢,学得透.

3.深入挖掘教材中的德育素材,结合音乐教育教学的形式,进行德育教育,如在歌曲教学中体现爱国主义,在欣赏教学中体现热爱中华民族的思想,在音乐实践中体现集体主义等等,同时要深入地研究适合实际教学的方式方法.

教育教学最怕的就是死搬硬套,所以需要我们的老师在教育过程中,通过一种寓教于乐的方式,让学生学习知识的同时,自觉地了解德育教育的真意,并不断提高他们自觉教育的能力.

音乐教育作为美育教育的手段之一,它的作用是独特的.音乐本身的意义就是可以陶冶人的情操,影响一个人的品行修养.据此,教师应该根据音乐原有的魅力,优雅的旋律、舒心的节奏、清脆的音色等等所幻化出来的意境,引导学生步入其中,在用心去感受的同时,感悟着歌曲所抒发的美好情感.在一种享受的状态下,理解美、感受美、欣赏美.例如,教师在教学生们学唱《国歌》的时候,不能只是教会他们怎么唱,就算完成任务,而应该结合当时的国情以及创作背景.多个“前进”前赴后继而出,再现当年我们的英雄烈士们保卫祖国山河的伟大壮举.呐喊声急切而有张力,准确地表现了歌曲本身要传达的情怀.当你带着这种渲染氛围去演唱,那种严肃、自豪、真挚都会表达的淋漓尽致.又如,《在老师身边》这首歌曲,它要表达的就是难舍难分的师生情,所以歌曲偏重于抒情性和叙事性,恰当运用二拍子的节奏,情深意切.“虽然离开了妈妈的怀抱等”学生在演唱的时候,整个身心都沐浴在那种犹如母爱的关怀,温暖舒适.这就是艺术美感,在我们用心感悟的同时,给我们的熏陶、感染与教育.

4.学校加强并重视教师的德育工作,建立可行的评价体系.以便学校对教师评价,教师对学生的评价有相应的参考依据.

做人师,必先为人师表.对于一个献身于音乐教育事业的教师来说,应该具有高尚的情操、丰富的知识、足够的耐心、独到的审美,这些都会对学生起着示范作用.在从教师自身来说,衣着、教态、语言与激情,配上优美琴声,娴熟指挥,工整的板书,都会深深的影响着学生对于艺术,对于美的看法.因此教师必须从最基本的自我做起,做好师德、师恩.

如何撰写音乐教育本科论文
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