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摘 要：新课改实施过程中,小学语文中的“读”开始被广泛关注.当前小学语文教育当中,朗读教育形式僵化、机械,抑制了小学生对语文的学习兴趣.探求朗读教育方法有助于激发学生学

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关 键 词：小学语文；朗读；教学

小学语文的朗读教育主要以教学文本为主要内容,“读”作为语文教育的重要内容之一,需要被高度重视.学生在反复的朗读过程中,能够领会到文本所包含的深意,并积累语言素材,对文章结构也能够产生深刻的了解.

一、系统性朗读教学模式

新课改的环境下,应当积极发展小学语文教学,尤其是小学语文的朗读教学内容.应当遵循科学、合理的教育方法,形成系统性教学.除此之外,还应当针对小学语文教学实际情况开展相关朗读技巧和分层技巧的指导练习,培养小学生以更加富有感情的方式朗读课文.

当然,应当注意的是,小学生的识字能力有限,低年级的小学生在进行朗读教学时,应当在选材上多下工夫,选择适合学生朗读能力的文本.

二、指导性朗读教学需要

小学语文朗读教学应当结合教学对象的实际情况,尤其是针对低年级的朗读教学,应当尽可能地给予详细的指导.

语文教师应当在教学的过程中避免使用模糊语言方式指导学生,例如,“语文朗读应当饱含深情”,又如,“在这里应当着重强调一下”等.这样的指导方式可能造成小学生在理解上的困惑.小学生可能会产生如何“饱含深情”以及怎样“着重强调”的理解误区.因此,教师应当通过自身的朗读引导学生,以声音语调的变化和节奏的转换指导学生,在阅读的过程中完成教学.

综上所述,本文主要讨论的是小学生的语文朗读教学内容,希望通过探究朗读教学,提高小学生对语文本文的理解能力和阅读能力.熟练运用朗读相关技巧,真正做到层次性及变化性的声音表达情感,提高语言感知力.

参考文献：

钱华.小学语文朗读教学和语感培养初探[J].延边教育学院学报,2004（01）.

作者简介：范春艳,女,1979年1月出生,本科,就职于河北省迁安市第六实验小学,研究方向：小学语文教学.

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