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自从踏进师范院校的大门,扑面而来的宣传标语、警示牌都会醒目地告诉我们普通话的重要性、必要性,感触颇深.再听一听央视或中央广播电台主持人的播音,那简直就是一种视听享受,又令人羡慕.工作后,听学校的一位主任讲他的经历,到南方去,不会讲普通话只会讲家乡土话,结果问路就问不成,最后还是上一年级的女儿用普通话问路,别人才听懂,他很感慨,要好好学会普通话.普通话是教师的职业语言,学校是推广普通话的重要基地,能说一口标准流利的普通话是教师的基本技能之一.
语言,是交流思想的工具,是知识信息的载体,他对教师职业尤为重要.下面结合我的课堂教学实践,浅谈对高中体育教师的语言艺术方面的几点认识和看法.
一、语言要简练、准确
体育课的教学与其它课程相比,最大的区别在于它的教学环境：体育课一般都在户外的运动场上进行,周围的刺激物较多,对学生感观的刺激也比较多.同时体育课的教学,不仅要向学生传授体育知识,更为重要的是要让学生掌握所教的技术动作和技能,并通过反复练习,达到锻炼身体,增强体质的目的.因此体育课是在特殊的环境里、特殊的形式下,以身体实践活动为主的学科,体育教师面对身心活跃的学生群体进行教学活动,要使用大量的语言.在课堂教学中,教师的语言能否抓住学生的心理,就显得尤为重要.同样一堂课,有的教师讲得学生茅塞顿开,心悦诚服；有的教师讲得口干舌燥,却使学生糊里糊涂.
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在指挥学生开始或停止练习、要求学生应该怎么做和不应该怎么做时,语言必须果断,使学生做到有令则行,有禁则止.教师&
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说到这里,忽然又想起了一件事,有一次,我在进行100米测试,我在终点计时,体育委员在起点发令,因为是让学生自由组合,体育委员组织的能力稍有欠缺,导致进展速度有些慢,我大声在催促他,正在这时他的班主任来到了操场,是一位女老师,说：“让我来!看你那么慢.”“各就位-预备-跑（pao）”,太温柔了,全班笑翻,后面的考试进行不下去了.看似简单,一个简单的口令,运用的不恰当,其效果可想而知.
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二、形体语言要准确优美
无时不在的形体语言是体育课不同于其他课程教学的又一个鲜明的区别.身教重于言教,体育教师潇洒漂亮完美的示范动作和教学过程中乐观自信开朗的性格特点,以及热情饱满的精神状态,对学生的影响更是举足轻重.因此教师要不断规范自己的行为,提高教态修养,注重自己的仪表,举止姿态.教师的仪表是修养的外在表现,对学生有着直接的引导和陶冶作用.
例如,在教广播操的过程中,教师优美准确的示范动作会让学生感觉到很优美,很有想学的冲动,再加上教师的一句“只要你认真学,你会比老师的动作更漂亮”,效果会更好.教分解动作时,要用具体准确的语言讲解动作要领,在学生掌握了分解动作要领后在强调动作的完整性.只有这样才能使学生受到感染和触动,从而使学生掌握每个动作要领及动作的完整性.在广播操练习中,学生往往完成动作质量不高,可让学生停下来,恰如其分地模仿学生错误动作或采用适当夸张的手段,让示范起到一个镜子的作用,然后在让学生继续练习.这样即可纠正学生的错误动作,又能使学生明确正确动作的要领和概念,同时对调节课堂气氛提高教师的威信,具有不可低估的作用.
三、语言要有感染力
在自编搏击健身操的教学中,热身活动中音乐伴奏下的基本步法练习,教师的语言引导要有激情,富有感染力,再加上教师鼓励的眼神,简单的手势,让学生建立正确的节奏感,激发出他们的青春活力.
我在上女生足球课时,刚开始学习时,学生会不喜欢,我会耐心地告诉她,不喜欢是因为你还没有发现它的魅力,慢慢去感受它吧.刚开始也会采用一些强制的手段,在进行一些教学比赛时,会和学生一起进行,还会大声地指挥着她们如何如何,成功时为她们大声喝彩,“好球!”、“太棒了”....当失败时,会告诉她们“没关系没关系”,慢慢地她们就会被我的情绪、我的激情所感染,她们喜欢上了足球,看着她们在绿茵场上挥洒着汗水、留下满场的欢笑,真的很开心.
在羽毛球的教学中,有些学生刚开始兴致很高,打着打着就不想打了,通过观察发现,是搭档总想将对方的球扣死,导致俩人总是捡球,结果捡的兴味索然.我就把学生叫过来,让他和我打,学生会说我打的很差,“谁说的,让我看看”,我总是把球送到他的手上,回合很多,我说“你太谦虚了,打这么棒还说很差”,学生很高兴也很有信心了.总之“没有爱就没有教育.”一切良好的教育都是在爱的滋润下进行的,教师的语言要表达出自己真挚的情感,以此感化学生、激发情感.
四、哨声语言合理运用
口哨语言作为一种特殊语言形式在体育教学中同样起着重要的作用.口哨是体育教师必备的教学用具,在某些情况下,口哨语言是声音语言和动作语言无法取代的.比如,体育教学比赛中,教师通过不同的哨声发出不同的信号,传递不同的信息,既清晰又明亮、干脆.
体育教师的教学语言涉及的范围比较广,有声语言丰富多彩,形体语言千姿百态,哨音语言独特生动,体育教学语言正是将有声语言和形体语言有机地融为一体,协调一致,相辅相成,充分体现了体育教学语言艺术,对调动学生的学习积极性,激发学习与练习兴趣,提高教学效果起到重要作用.因此,在教学过程中,教师应不断锤炼自己的教学语言了解不同学生的语言需求和个性特点,以便正确、富有针对性、恰如其分地运用体育教学语言艺术,做到言而有术,言之有理,达到教育启发学生积极主动参加提议学习与实践,提高体育教学效果和质量的目的.只要我们体育老师把语言作为自己一项教学基本功加强训练,积极提高,就一定能把体育教学工作搞得活泼生动,轻松愉快.
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