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;5-7式（一条总线、三大芯片、五条总线、七个接口）架构.接口知识中精简传统的且少有实用价值的8253、8255等接口芯片的讲解而重点介绍USB接口,USB接口是学生面对的最具实用价值和发展前景的接口标准.数字逻辑和电子电路少些逻辑运算和复杂电路分析,加强嵌入式系统中实用的流行的控制芯片的讲解,为嵌入式系统学习和电子制作打下基础.嵌入式系统教学内容以ARM嵌入式系统为教材,它应用面广,最具发展前景.教学内容中实践部分是落脚点,实训简单实用的嵌入式电路板的制作,如何使用常见工具,如：万用表、示波器、电烙铁手工焊接及BGA温控焊接等.电路设计学习EDA,会使用软件进行设计,如：protel、protus等软件.2.改革硬件教学方法和手段.先进合理的教学方法和手段会收到事半功倍的效果,是学生掌握教学内容的必要条件.可采用如下办法：①精心制作CAI多媒体课件,对于复杂的数据流程一定要动态演示.②以学生面对的微机系统及设备为讲述对象并进行实验,如：汇编指令in/out是接口技术中最常用的指令,可以用微机CMOS数据读写（地址口地址为70H、数据口地址为71H）为案例进行讲解,学生既熟悉实验环境又方便操作,若能做成CMOS数据保护程序,则学生更有成就感.另外,直接读写硬盘扇区也是很好的接口技术案例.③案例教学法始终贯穿于教学过程中,特别是在嵌入式系统教学和电子电路制作实训中,刺激学生的学习兴趣使其得到“成就感”.当然,好的案例选取是要靠教师具有从业经验和项目经历并且花大量精力才能实现.④项目驱动教学,以案例教学为基础,以合适的实际项目作为实训对象则教学效果更佳.这可以提高学生分析问题解决问题的能力,还可以培养学生的工程素养及团队合作精神.
3.革新课程的考试考核方式.考试是整个教学过程的最后一个环节,是学生学习的指挥棒,事关学生眼前利益,要用考试促进平时学习.硬件教学的传统考试考核方法一定要改革,否则,改革措施就会落空.应由单一的笔试改成：笔试+实验制作+参与案例项目+职业认证+大学生科技比赛等多个环节考核、综合评定.笔试成绩只占30%,其余部分是实践成绩,占70%.一个学生不一定能同时得到三个实践环节的成绩,但是只要获得其中一项成绩即可.这样一来,学生不能再一味死记硬背理论知识,必须要将理论知识应用于实例中,主要学习精力自然就放在实践环节中去了.在硬件方向就业后就不必花过多时间参加岗位培训.
参考文献：
[1]李文生,等.案例驱动的嵌入式系统教学改革探索[J].计算机教育,2011,（2）：22-25.
[2]吴方,等.独立院校计算机专业嵌入式方向教学改革研究[J].教改纵横,2008,（8）：150-151.
作者简介：廖金祥（1948-）,男,教授,主要研究方向：计算机系统安全,数据恢复.
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