语文课类有关论文范本,与小学语文课,应该教儿童学什么(上)相关论文目录怎么自动生成

本论文是一篇语文课类有关论文目录怎么自动生成,关于小学语文课,应该教儿童学什么(上)相关毕业论文模板范文。免费优秀的关于语文课及小学语文课及语文教师方面论文范文资料,适合语文课论文写作的大学硕士及本科毕业论文开题报告范文和学术职称论文参考文献下载。

也许是兴趣,也许是习惯,学语文六十余年,教语文、研究语文教学五十余年,至今虽年逾古稀,我还健康,我也快乐.“七十从心所欲而不逾矩”,我仍在学校备课、听课、上课、出试卷,我仍在读书、探究、做笔记.当下,我又返回语文教学的原点,上下求索：小学语文课,到底应该教儿童学什么,应该怎样教才有真效益.

一、小学语文课,儿童在学什么?

“语文课,我们在学什么?”我曾对某校六年级两个班100名小学生作简易的问卷调查,他们凭借自身的体验,按照自我感受的深浅程度排列了六项内容,在15分钟内,独自书面回答.

调查表明,在小学语文课上,约有70%的学生学语文的主要收获是学习课文内容,学习做人的道理；有约30%的学生对学习生字词、抄写、熟记词语印象较深；仅有15%的学生对“读书、作文,与人交流”有所感受或较为关注；而对“朗读、背诵、查字典”,做读书笔记等项基本技能学有所得的仅占10%,而把语文课当成学做试题,背记问题答案的尽管只有极少数,但却反应了当下一些儿童,正在一种教学模式的控制下,被动地承受着应试训练的压力.

二、小学语文课,我们在教什么?

不同区域,不同学校,不同教育就有不同理念,语文课就会呈现出不同的取向.考察现实的语文课,大体上存在以下几种状态.

第一,以教学生感知课文内容,获得知识为主要目标,这是较为普遍的一种.教师备课、上课较多地关注与文本有关的背景知识,文本的内容、词句含义分析,还有链接文本内容的古诗句、名人名言、成语、歇后语等知识点的抄录和记忆.教一篇课文,至少得用2课时,寻找一个一个“为什么”的答案,然后再用1～2课时让学生完成1～2种辅助练习,这些练习题的显著特征是：“基础知识题”极其细碎,且分量较重；照课文填空,全凭记忆；其间还混杂一些感悟题,教师只得把参考书上的说法直接告诉学生,以免答错、答偏.因为逢到考试时,阅卷者只认一种“标准答案”.

第二,以教学生体会文本思想情感为主要取向.教师上课习惯于琢磨创设情境,一是精心设计导语、过渡语,小结语；二是精心设计、制作课件,运用音像视频再现文本情境；讲到人物故事,习惯于引导学生从人物的外貌、动作、语言描写等方面,分析人物的特点,再贴点高尚情操的标签,把做人的道理植进儿童大而宽泛的学习心得的交谈之中.

大学生怎么写语文课论文
播放:23602次 评论:4543人

第三,以教学生记忆字词为重点,似乎在“积累词汇”打好语文基础.讲课文,教字词,扩词必不可少,只要是课文生字表中的生字,逢词必扩,一字要扩3～4个词,或抄写或统一打印,发给学生剪贴在课本上.教字词,尤其重视比较辨析字音、字形、字义,完成各种字词练习；课文中的关 键 词也是多多益善,什么本义、引伸义、比喻义,都要让学生知道,多义词更不能丢失.读课外书,布置学生搜集“好词”抄了一堆又一堆,其直接效益是应对语文考试基础知识,那一块使学生不会丢失分数,而分数往往对区分语文成绩具有决定性的作用.结果是学生在口语交际或习作时难以运用,这些字词成了存放在仓库里的杂乱的积

语文课类有关论文范本

第四,以教儿童完成语文习题为目的.语文课上,读书回答教师的提问或组织讨论,匆匆走个程序,许多时间用来讲习题,做习题,批改习题,再讲重点习题,提供“标准答案”,尤其在短文分析题上舍得花时间.不少学生备有《知识集锦》《课课通》之类的辅导书,凡是在习题、语文知识点的反复练习,强化记忆上下工夫的,都会获得语文的好成绩.于是,在教师、学生中形成一种偏见,“多做习题、少读书,甚至不读书”,是应付时下考试,争得好分数的有效经验.

种瓜得瓜,种豆得豆,教师教什么,学生就学什么.

小学语文课的取向如此纷繁复杂,带来的结果有二：一是语文教师经受着“繁琐分析”“应试题海”的重重煎熬,显得职业怠倦,顾不上读书思考,研究改进；二是学生遭遇不同教学取向的折腾,被迫采用相互冲突,相互干扰的学习方式,形成一种无所适用的“语文能力”,对语文课索然无味,处于被动接受状态,自己主动不起来.一些在语文考试时曾得过好分数的学生也常常实话实说,“由于碰运气,遇到已经做过的题目,分数就上去了；如果试题变了脸,考得活一些,分数就会掉下来.”这不是“语文课程”里的语文,而是“语文教师”的语文,或者是学校知识的语文!

三、语文这样教,学生自有评说

著名儿童文学作家曹文轩曾写过一个小故事：小时候,我从田野里把一棵小桃树移栽到自家的菜园里,小桃树茁壮成长,很快蹿成一米多高.两年后,却变得气息奄奄,原来老祖母在桃树根边种了丝瓜,借桃树做丝瓜架,丝瓜藤千缠万绕,把它紧紧地箍扎起来.我发现了,立刻将丝瓜藤全扯了.第二年春天,桃树开了花,夏天结了果.

六年级平时爱读书的学生,读了这篇《不可缠绕的心灵》后,情不自禁,纷纷写下了感言,让我们共同倾听他们的心声：

作者不是写桃树,而是在诉说儿童的苦恼.那棵小树就像孩子一样,本来健康成长,后来被繁重的作业压垮,作者相信,孩子最终要解放,因为孩子喜欢游动的鱼.

我们的课堂枯燥无味,就是因为那些死板的练习题.希望你把课上得活起来,让我们对语文有兴趣.

虽然我写得不太好,但是我觉得今天好像收获了一些东西,那就是勇敢.因为,这是我第一次发言,说我读过什么书,我以后一定天天发言.我以前讨厌读这些文章,可是经老师介绍,我好像喜欢读了.《不可缠绕的心灵》,你让我们自己想题目的意思,自己想,这种方法我特别喜欢,自己想,让我们读书长智慧,对语文有了新认识.

我们每个人都有自由权,我们的心灵不能被僵硬的习题和试卷缠绕,要不,我们就失去自由成长的空间,失去创造力,失去生命的光彩,甚至会精神窒息.我们的心灵既不能被缠绕,也不该去缠绕别人的心灵,只有这样,在自己快乐的同时,别人也感到快乐.

六年级的学生对当下考试也有自己真实的想法,现摘录于后.

比如学语文吧,学了一学期,到头来就是用一张期末试卷反映嘛!平常我们学过之后就要背,书上的、课外的,反正不管什么,全都要“塞”进去.而试卷上,只有作文二三十分是你自己的,其余的80%全都是书上的内容和做过的习题,而且都是把平常学的课文“切割”开来,使原来精彩的文章就成了应付考试的一种工具.

在写作文的时候,有些老师经常要求我们把作文格写满或者必须写两页半,可我认为作文要有灵感,才会写得丰富,写得好,并不是写得长就会得满分.如果这篇作文觉得没有什么素材的话,就写得短一点,并不一定要像挤牙膏一样一点一点地挤,那样写出来的文章既没有新意,也不好看,还不如多些时间去看看书.

倾听孩子的心声,语文课程的教学应该往何处去?一切为了孩子,为了孩子的一切,我们能否蹲下身子关注他们企求的目光,倾听他们心底的呼唤,作一番深刻的反思,语文课到底给了孩子什么?（未完待续）

（何国成,特级教师,国家课程标准苏教版

小学语文教材编委）

语文课类有关论文范本,与小学语文课,应该教儿童学什么(上)相关论文目录怎么自动生成参考文献资料：

新教师论文

幼儿园老师发表论文

中职教师职称评定

初中地理教学课件

幼儿教师如何写好论文

体育课改教学论文

历史教学论文选题

教师职称评定论文要求

优秀师德论文

幼儿园教学方法