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一、激趣导入
1.（出示：树的图片）看,这是什么?（树）这棵树本领可大了,它会变化呢!睁大眼睛仔细看,它会变成什么呢?（点击“树”,出示树的演变）变成了什么呀?（“木”字）原来“木”字就是这么演变来的!有趣吗?
【设计意图】以“木”字演变的动画导入,穿插猜字游戏,学生的好奇和兴趣一下子被激起.通过这一环节,学生感受到了汉字演变之奇妙.
2.（出示：田字格中的“木”）“木”字,是我们的老朋友了.伸出小手,我们一起来写一写“木”字的笔顺吧!3.“木”字都会写了,怎么把它写得更漂亮呢?老师编了首儿歌,来帮助小朋友们写好它.（出示儿歌：横要短,竖要长,撇捺要舒展.）4.生练写“木”字.教师巡视,给写得好的字画红圈.5.“木”字看到小朋友们把它写得这么漂亮,很高兴,决定带我们去旅行.
【设计意图】通过创设与“木”字一起去旅行这一情境,激发了学生的兴趣.
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二、学写“木字旁”和“松”字
1.（出示松树图片）看,我们来到了一片松树林,“木”遇到了一个老“公公”.（出示：“木”和“公”）它们两个特别合得来,决定住在同一间房子里,永不分开.可是它们都很胖,住在一起实在是太挤了.怎么办呢?它们想到了减肥.于是各自使劲地减呀减.嘿,它们还真变瘦了.瞧,“木”现在多苗条呀!它主动住在左半间房里,“公”紧挨着木住下了,不过问题又来了,“木”的右腿、“公”的左胳膊还是挤在一起了.为了让对方住得舒服些,“木”把右腿收起一点来,（出示：捺变点）“公”也把自己的左胳膊收紧了些（出示：撇变短）.现在,“木”和“公”终于可以在同一间房子里轻松快乐地生活了.
【设计意图】一年级学生爱听故事,通过生动有趣的故事,化难为易,变枯燥为生动,一下子突破了这一难点.
2.（出示：“木”和“松”）现在的
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3.现在我们来玩个“找不同”游戏,如果找对了,电脑老师会夸奖你哦.仔细看看,“木”和“木字旁”哪里不一样?学生交流后归纳：
横：“木”变成“木字旁”后,“木字旁”的横变短了,而且微微向上斜.我们可以用这句口诀记住“木字旁”横画的写法：（贴板书）横短轻上扬.
捺：“木”变成“木字旁”后,捺变成了点,而且点起笔的位置比捺低.我们也可以用一句口诀记住“木字旁”点的写法：（贴板书）一点垂下方.
撇：“木”变成“木字旁”后,撇变短变直了.这句口诀可以帮助我们记住“木字旁”撇的写法：（贴板书）斜撇要收缩.
竖：“木”字中竖穿过横的中间,“木字旁”中竖穿过横中间偏右的位置.我们也用一句口诀记住“木字旁”竖的写法：（贴板书）竖画偏右方.
字形：“木字”比较胖,住在田字格的中间,“木字旁”比较瘦,住在左半格.
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4.同学们真了不起,一下子找到了这么多不同.我们把四句口诀连起来念一念,它可以帮助我们写好“木字旁”哦.（生齐读四句口诀）
【设计意图】通过“找不同”游戏,学生掌握了“木”成为“木字旁”后的变化,也培养了其观察能力.为了帮助学生掌握“木字旁”的书写要领,教师再用四句口诀来帮助记忆,提高了教学效率.
5.师范写.
6.生练写.（放写字音乐）
7.出示一个学生写的“木字旁”,师对照着口诀来评.再出示第二个学生的“木字旁”,让生学着老师的样子,对照着口诀来评.
8.“木字旁”写好了,相信大家的“松”字肯定能写得更好了!
9.师范写指点：要想把“松”字写漂亮,结构上一定要做到左窄右宽,左长右短.请小朋友伸出小手和老师一起写.
10.生练写.
11.出示一个小朋友写的“松”字,根据写好“松”字的方法,表扬写得好的地方,再提建议.
【设计意图】反馈评价是写字教学中不容忽视的环节,但一年级学生往往不太会评价,针对这一情况,先通过教师示范评,再引导学生评,体现了由扶到放的过程.
三、课中操
跟着“木”字旅行,走得挺累了吧?我们来放松一下,一起来玩拍手游戏,好吗?
【设计意图】一年级学生集中注意力时间短.课堂教学中穿插“课中操”这一环节,能让学生的手指、手腕都动起来,更有利于孩子们投入到接下来的写字练习中.
四、学写“标”字
1.现在,我们跟着“木”字继续去旅行.走着走着,“木”字遇到了“示宝宝”,它们在一起又组成了一个字.（出示：“标”）认识吗?来,和它打个招呼吧!
2.（出示：“松”和“标”）看,“松”和“标”有什么相同的地方呢?（木字旁,左右结构,左窄右宽,左长右短）它们的结构是一样的.所以在写“标”字时,也要像写“松”字一样,做到左窄右宽,左长右短.
3.师范写、指点：“示”的两横,上横短,在竖中线起笔.下横略长,这是个关键笔画,写到“木字旁”的横和点中间.在第二横的中间起笔写竖勾,不能写太长,因为是左长右短,左点、右点略微撑开.
4.生练写“标”字.
5.小朋友也来当当小老师吧!同桌之间互相评评这个“标”字,看看做到左窄右宽、左长右短了吗,“木字旁”写漂亮了吗?“示”的第二横写到位了吗?觉得写得好的,别忘了画个圈,哪一笔不够好的,向同桌的小朋友指出来.
【设计意图】“标”字和“松”字结构相同,所以,重点指导学生写好“松”字后,把“标”字与“松”字比较,发现两者结构相同,再通过引导学生关注关键笔画——“示”第二横的位置,直接让学生写“标”.
总结提升1.今天我们一起来写好了“木”“木字旁”和两个带“木字旁”的字.你们知道吗?“木字旁”家族的成员可多呢.我们《新华字典》上收录的就有300多个.（出示：6个带有“木字旁”的字）看,这些字都带有“木字旁”,仔细看看,你发现它们结构有什么特点?（左窄右宽）
2.“木”是个超级魔法师呀,还能变成其他样子呢,（出示：“杏”）在“杏”字中,“木”到上面去了,成为“木字头R
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