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【摘要】该文结合教学实践,从高效课堂要求学生有效预习有备而来；高效课堂要求学生自主合作探究学习；高效课堂要有一个轻松和谐的教学氛围三个方面就打造高效课堂作一探讨.

【关键词】高中生物；高效课堂；打造

高中生物新课改呼唤高效课堂.高效的生物课堂就是能在规定的教学时间内,落实规定的教学任务,达到预期的教学目标.从学生角度来讲,高效课堂就是学生主动学习、积极思考的课堂,是师生互动、生生互动的课堂,是学生对所学内容主动实现意义建构的课堂.

一、高效课堂要求学生有效预习有备而来

预习在课堂学习过程中有着不可低估的作用,高效课堂要求有效预习,即预习目标明确,有规范、详实、可操作的学案引领学生预习,学生把握该“方向盘”能很好地实现有效预习目标.

1.学案有明确的预习目标

通常听到老师在布置预习时这么说：“同学们,大家课下把xx节提前预习一下,我们下节课进行学习.”显然,这样的预习目标模糊,预习的过程不可监控,预习的效果不可测量.

引导有效预习的学案有了明确的预习目标,学生预习时才有明确的方向,教师对预习效果才能进行科学合理可操作的评价.

2.学案使预习过程简单有效

学案编写一般遵循两个原则：一是以问题解决过程的活动为线索的原则；二是以学生的心理发展认知过程为线索的原则.即在编写学案时把学生在本节课应掌握的知识、技能、规律都编成一个个具有启发性的问题序列,让学生通过对这些问题的思考与探究,从而获得新知.所以,要求学案中提出的问题,应富有深度,要能激发学生的思考与求知欲,能引起学生的探索活动,并在探索活动中培养创造能力,这样才能激发学生的学习动机和兴趣,并有利于培养学生克服困难的意志.比如,笔者把《胚胎工程的主要技术与应用》学案的问题设计为：①通过阅读第一段内容,如何快速繁殖动物优良性状品种（试管动物技术）?②请思考试管婴儿和母亲正常怀孕,生产的过程有何异同?③请思考体外受精完成需要的具体步骤及每个步骤方法是什么?④假如你是一位胚胎工程师,你将如何设计“试管牛”工业化生产的流程图?

这样,学生在课堂上带着预习过程中的收获与感悟、困惑与思考来到课堂进行展示,寻求交流与合作,使得课堂上既有知识的生成又有学生情感的升华,真正体现深度和高效.

3.学案使预习成果可测评

有效教学既反对拒绝量化,又反对过于量化,有效预习也不例外.有效预习学案的预习成果是要展示的,所以能很好地将定性与定量分析结合起来,做到可以测评,预习效果有保证,使每个学生都能有准备地来到课堂.

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二、高效课堂要求学生自主合作探究学习

华南师范大学郭思乐教授在《教育走向生本》一书中记载了这样一个案例：一位年轻的数学教师在一个班上教学一个定理,在推导公式时,把证明步骤给忘了,只好抱歉地请同学自己看书.而在另一班上同样内容时,教师吸取了教训,把证明步骤准备得很细致,讲授也十分顺利.他向教导主任谈起两节课的情况,并评价自己第二节课上得好.主任却说：“那可不一定.咱们可测试一下.”他请别的老师就这个内容出了几道检测题,对这两个班考察了一下,结果居然是第一个班的成绩好很多等该实验说明自主学习的课堂实效更高!高效课堂教学的首要特征,就是看课堂中学生能否自主学习.

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1.组织学生展示学习内容

研究显示：课堂听讲的学习效率为10%以下,阅读为10%,视听为20%,课堂表演为30%,交流研讨为50%,动手实践为75%,教会别人学习的学习效率为90%.可见,“教会别人”是提高学习效率的有效方法,也是培养学生表达能力的重要途径.应鼓励学生先独立思考、自主探究,形成一定的自主意识和自主学习能力,在此基础上,组长组织组内认真讨论,逐步形成解决问题方案,并按方案去解决问题.还可讨论形成本组的交流展示方案,为交流作准备.这就让学生成为课堂的主体,教师起到引导和精讲

高效课堂相关论文例文点拨的作用.教师可结合多媒体课件,适时引导学生突破自主学习、合作探究中未解决的难题,或新生成的疑题,同时要注意发挥板书、板图、挂图、模型等在教学中的作用.另外,在学生回答问题后,也不要过快地进行评价或接着提问,给学生留有一定的时间,让包括回答者在内的所有学生对问题的答案再进行进一步的思考,从而使得课堂提问这一教学资源发挥它的最大效益.

2.为学生提供交流展示的舞台

让学生成为课堂的主人是提高课堂效率的有效手段.教师尽可能把时间留给学生活动,让学生把自主学习后的体会在课堂上进行交流展示,和老师、同学共同探讨.教师要敢于放手,充分相信学生的潜能.通过教师的培养,学生善于表达思想,有较强的交往能力,不仅提高他们自主学习的能力,将来定能生活得积极、自信、快乐.就连那些内向的学生,也能在全班同学面前尽情展示.这不正是我们教育的目的吗?

三、高效课堂要有一个轻松和谐的教学氛围

高效课堂的前提是平等和尊重.课堂教学是教师和学生双向互动的过程,而活动成效的优劣是与课堂氛围密不可分的.课堂教学在轻松、愉悦的情绪中进行,学生当堂的学习效果比一般情绪下的学习效果要高得多.教师在教学过程中要努力创造和谐的课堂氛围,以保证教学效果的高效发挥.教师要尊重学生的人格,维护学生的自尊,平等地与学生交流,使课堂教学变成是老师和学生共同探求新知的过程,这样既缩短师生的心理距离,使情感共融、心理相通,又很自然的在课堂上营造出一种民主、平等、融洽的情感氛围.

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