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摘要：许多“英语学困生”主要是没有信心和兴趣,缺乏学习英语动机和科学的方法.要帮助他们恢复信心,强化动机,培养持久的学习兴趣.

关键词：学困生；自主学习；自我评估

英语学习困难的学生主要是指,在心、智健康的条件下,由于受到消极心里、情感态度偏失和学习动机缺乏等不利因素的影响,未能完成英语学习任务,达不到教学大纲的要求的学生.学困生问题存在于各校各班,是每个教师要面对的问题,本人根据多年教学实践经验与相关理论相结合,从几个方面探讨英语学困生的教育问题.

一、增强自信心,激发英语学习兴趣

英语教学的成功与否,不仅取决于学习者的智力因素,还取决于他们的情绪,态度,学习动力等等.许多“英语学困生”主要是没有信心和兴趣,缺乏学习英语动机和科学的方法.高中学困生的形成主要是由于英语基础知识薄弱,进入高中后,词汇量和阅读量加大,新课标对学生英语听说读写的能力也有所提高,有些学生就逐渐跟不上老师教学的步伐,听不懂,记不住,逐渐成为英语学困生,失去学习英语的信心和兴趣..对“学困生”的教育,首先要帮助他们恢复信心,强化动机,大力培养持久的学习兴趣.将以教师为中心的课堂活动转向以学生的参与和知识的发展为重点,组织各种学习活动,强化动机,激发学生的求知欲.学生逐渐形成良好的学习习惯,知识能力和情感态度同步改善.

二、培养自主学习的能力

《普通高中英语课程标准》提出了五大基本理念,其中之一就是优化学习方式,提高自主学习能力.然而在长期的英语教学实践中,目前在“教”与“学”中培养学生自主能力的认识、方法上还明显存在着理论归因、策略分析以及引导、管理方面的许多弱点,导致学生自主学习能力得不到充分的培养.

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1.明确学习目标,制定英语学习计划

学习目标是学生学习动力的源泉,在教师的指导下,根据自身的学习状况,制定短期和长期的学习目标,经常检查目标的完成情况,根据实际数据,不断调整目标,切勿急于求成,允许学生成绩出现暂时的反复,给予学生充分的表扬和鼓励,增强学生的进取心.

写学习英语论文的技巧
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2.培养学生合作学习的能力

合作学习已成为新课标所倡导的一种教学模式.它是以学生为中心,通过小组活动,采用合作的方式共同学习、相互促进、共同提高的教学策略.根据学生的学习方式和学习成绩的差异,把学生分为若干小组,小组成员之间相互启发帮助,共同制定计划,完成目标,采用小组竞赛的形式,浓化学习氛围,调动学生的积极性.实现共同提高.

3.正确的自我评估学习效果

引导学生采用正确的自我评估方法,从课堂提问问题、解决问题、运用知识、目标完成情况等多方面进行自测.自我评价有利于培养学困生对学习负责的态度,并能促进学生独立的反思,发现自己的优点或者不足,精进学习方式方法.

三、分层次教学,让学困生充分融入课堂.

课堂教学的主要特点是不利于照顾学生的个人差异,不利于发展学生的个性,不利于因材施教.尤其是像我们农村中学的英语课堂教学,学生的英语基础、学习能力参差不齐.分层次教学,是指根据受教育者的个体差异,对其进行分类排队,按照由高到低的顺序将其划分为不同的层次,针对每个层次的不同特点,因材施教,借以实现既定的人才培养目标的一种教学方式.在课堂上,制定难中易三种问题,给学困生积极回答问题的机会,对于那些不适合学困生学习的高难度的教学内容要作出适当的修改.放低对于“学困生”的要求,从最基础抓起,根据教学内容、课堂类型、学生的心理特点,采用灵活多变的教学方法,克服学生的心理障碍,使学困生成为学习的主人.“分层次教学”就是要最大限度为不同层次的学生提供这种“学习条件”和“必要的全新的学习机会”.

高中英语学困生教育参考属性评定
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四、培养英语跨文化意识

英语教学的目的是培养学生的语言交际能力,帮助学生找到适合自ð

关于学习英语论文范文集49;的学习途径,通过教师的引导来完成目标语言的学习.学生在学习使用英语进行交流时,必须考虑到它的文化背景,要注意到中国文化与西方文化的差异,并将之融入英语学习与运用当中.我班上的学生大多数来自农村的中学,性格偏内向,获得知识信息的渠道有限,对于美欧国家的文化习俗知之甚少,不能融入欧美的文化中去学习,文化差异成为学困生的学习障碍.教师利用教材、报刊网络等多种途径培养学生的文化意识,陶冶学生的情操.但情操的陶冶,跨文化交际意识的形成,并非一朝一夕之事,有一个缓慢渐进的过程,非一堂课所能解决的,一堂课只能反映学生情感体验或情绪上的变化,而对学生文化意识的培养则需要英语教师长期不懈的努力.

在高中英语教学实践中,只要教师充分发挥主导作用,正确地运用教育学、心理学等方面的原理,使用科学的、切合实际的正确方法指导学生学习英语,既要给学生主动学习的动力,创造一个宽松、和谐愉快的学习环境,又要培养学生自觉学习的能力.才能激发学生的学习兴趣,消除心理障碍,摆脱“学困生”.

参考书目

教育部.普通高中英语课程标准（实验）【S】.人民教育出版社,2003

章兼中、俞红珍《英语教育心理学》警官教育出版社1998

杨静芬“高中英语自主创新教学的尝试”《中学英语教学与研究》2002第5期

石南山.农村高中“英语学困生”现象分析及转化策略[A].校园文学编辑部写作教学年会论文集[C],2007.

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