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【摘 要】我国实行的课改要求教学要从应试教育向素质教育改变,从而提高学生的综合素质.江苏省的高考模式选修科目不再计入总分,而是以等级的形式出现.在这两大背景下,如何进行生物教学,值得我们每位教师思考.
【关 键 词】新课改；新高考模式；课堂教学
一、背景
《课改纲要》中明确提出：改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背的现状,倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手,培养学生搜集和处理信息,获取新知识,分析和解决问题的能力及交流合作的能力.
江苏省最近几年的高考模式是“3+2”,即语数外+2门选修,选修科目不计入总分,而是以A、B、C、D等级的形式出现,只有考本科的学生才要求B级或C级以上.对于我们农村中学来说,能考上本科的学生寥寥无几,所以好多学生把选修课当副科,甚至认为是累赘!
基于以上两点,作为一名选修科目的教师,在实际教学中,如何既贯彻课改的理念,又能使学生端正学习态度,从抵抗到接受将是一个很大的挑战.
二课堂教学
(一)教师备课
一节课不仅仅是课堂45分钟,教师的课前准备也是必不可少的,教师备课包括：
1.备教材.包括钻研学科课标,教科书,参考书.
（1）钻研课标.认真学习和研究课标,弄清教学目的,教学体系等.
（2）熟读教科书.熟练掌握教学内容与前后知识的联系等.
（3）用好参考书.参考书包括教参和课外书,通过它们,教师可以开拓知识视野,选择有代表性的例题和巩固习题.
2.备学生.包括了解学生的思想状况、知识基础、学习情况等,从而做到分层教学.
3.备教法.采用哪些教学方法,可为学生营造一个宽松、民主的教学氛围,从而激发学生的学习兴趣,引导学生积极的参与教学过程.
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(二)教师教学
不同的教师有不同的上课风格,有的呆板,有的风趣.这就造成了为什么有的教师课受欢迎,课堂气氛活跃,而有的教师上的课不受追捧,课堂气氛沉闷.
那么,如何上好一节生动、精彩的课呢?我认为要注意以下几点：
1.创设情境,精彩导入
俗话说：好的开头,预示着成功了一半.好的开场白,可以牢牢抓住学生的眼球,吸引学生的注意力,提高学生的学习兴趣.比如在讲《光合作用》时,我这样导入：“同学们,吃早饭了吗?吃的什么（同学们会争先恐后的回答）那么,你有没有把食物给家中的花花草草一点吃呢?（同学们肯定会哈哈大笑,说花儿不会吃食物）花草不吃我们的食物却不会饿死,为什么呢?这就是我们今天所讲的内容—《光合作用》.那么,什么是光合作用?它的场所、条件、原料、产物、过程等又各是怎样的呢?这些,就是我们本节课所要解决的问题.”
2.课堂教学内容
第一,教师应创造一个问题情景去激发学生的学习兴趣,引导学生积极参与教学过程,主动去探究问题&
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第二,教师思路要清晰.一节课中,教师需要清楚：讲什么,如何讲,讲多少,何时讲,何时让学生活动等问题.
第三,教师活动应贴近学生生活实际.如：讲呼吸作用时,可举为什么制作泡菜时要密封、为什么剧烈运动后肌肉会酸痛.这样,学生就会觉得原来生物离我们很近,就在我们的周围,从而使他们对生物感兴趣.
第四,教师应在语言上多下功夫.首先,语言应生动、有激情、有幽默感.其次,教师应多想办法让那些难懂易混的知识简单明了化.比如：减数分裂和有丝分裂的图像判断,是高中生物中比较易混淆而且又常考的知识点,在这个问题上,可以归纳为三看：一看染色体的数目（奇数→减Ⅱ）；二看有无同源染色体（无同源染色体→减Ⅱ）；三看染色体行为：出现联会、四分体、同源染色体分离→减Ⅰ,无上述行为→有丝分裂.
第五,课堂上要注意细微处,如：学生回答问题出错时,不要讽刺挖苦,而应宽容.
3.布置课后作业
课后作业,是课堂教学的巩固和延续,如：讲人工生态系统时,可以小组为单位,制作不同的生态瓶,比较各生态瓶稳态维持时间的不同及原因.
通过以上方法,就可以让学生积极参与到教学中来,不但培养了学生的能力,也丰富了课堂内容.既落实了课改的要求,又调动了学生的积极性,一举两得,何乐而不为.
以上就是我对新课改和新高考模式下的生物课堂教学的浅知拙见,与大家共勉.
（作者单位：江苏省睢宁县双沟中学）
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