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摘要信息技术的迅猛发展为教育提供了全新的视角.本文结合微博的涵义、特点和使用现状,分析了微博用于大学英语教学的实际意义,并探讨了相关策略,以期对大学英语教学起帮助和促进作用.

英语教学学术论文的撰写
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关键词微博大学英语教学

一、微博的涵义及特点

微博,即微博客（MicroBlog）的简称,是一个基于用户关系的信息分享、传播以及获取平台,用户可以通过WEB、WAP以及各种客户端组建个人社区,以140字左右的文字更新信息,并实现即时分享.

微博除了继承传统博客的优良特性（如开放性、参与性、及时性、交互性和社会性）,还发展了自己的特点.1.内容短小精悍,交流方便快速.140字,内容的简短降低了技术的要求,操作方便,交流信息及时.2.操作方式多样.对微博的操作既可以直接利用微博客专有网站,也可以利用移动、一些即时信息IM（InstantMessage）软件(比如gtalk、MSN、、skype等)以及一些外部API接口,用户可以选择最适合自己使用的媒体,以最为便捷的方式更新、评价微博内容.

微博应用于大学英语教学参考属性评定
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二、微博的使用及现状

最早也是最著名的微博是美国的twitter,根据相关公开数据,截至2010年1月份,该产品在全球已经拥有7500万注册用户.2010年国内微博迎来春天,微博像雨后春笋般崛起.四大门户网

英语教学类论文范文集站均开设微博.中国互联网络信息中心（CNNIC）早前发布《第28次中国互联网络发展状况统计报告》,报告显示,2011年上半年,中国微博用户从6331万增至1.95亿,增长约2倍.微博在网民中的普及率从13.8%增至40.2%.微博的影响力和普及面还在不断扩大.

三、将微博引入大学英语教学的意义

(一)有利于激发学生学习兴趣

根据李开复对新浪微博用户的抽样调查,中国微博用户的平均年龄为25.4岁,是青年人的新宠.微博有效地整合了文字、图像、音频、视频、超链接等多媒体资源,支持手机、平板电脑等多种终端,随时随地发布及时信息,在英语教学中的应用可以为学生营造更好的学习氛围,最大化地调动学生学习、交流和参与的积极性和主动性.

(二)有利于提高学生的学习效率

微博内容短小精悍,教师将复杂繁琐的语言知识如语法等分成几条简短易懂的细则,有助于降低学生学习压力,使学生容易接受,提高学习效果,操作简便,没有时间、空间上的限制,学生可以充分利用零散时间来学习,从而提高了学习效率.

(三)有利于促进师生间的情感交流

微博在英语教学中发挥其优势,创设解决问题的情境,师生互相“关注”,发挥其及时快捷的信息发布优势,教师可以第一时间掌握学生的学习和思想动态,及时给予帮助,教师与学生、学生与学生之间可以进行丰富的、多向的交流,有效弥补传统课堂教学的不足.

另外,利用微博灵巧便捷的通信优势,频繁的互动为英语实践提供了演练场,将微博引入到大学英语教学可弥补传统教学中的多种不足,亦符合英语教学强实践性的特点.

四、将微博引入大学英语教学的策略

创建微博英语学习社区.先由教师选定好微博并创建“微群”,即学习小组,然后学生注册微博账号并加入“微群”,同时令各微博成员之间相互设置关注.这样一来,教师在微博中发布的各项语言信息或作业布置就可以在第一时间被学生看到,而学生之间也可以即时了解到对方最新的学习动态.在学生熟练使用微博进行学习的基础上,教师组织学生开展微博大学英语第二课堂活动,如英语日常用语、词汇、英语学习技巧等片段式语言积累、虚拟课堂主题式讨论、英语写作接龙、英语知识竞猜、师生交流等.

建立微博学习资源库.英语学习是一个漫长而琐碎的过程,因此建立英语学习资源库,形成较为完整的框架结构,对英语学习非常必要.一方面,关注专业英语学习机构或个人的微博,如腾讯微博上的沪江网微博,新浪微博上新浪每日英语推荐、新东方英语杂志、普特英语听力网等,这些微博专业、权威、覆盖面广、话题丰富、更新及时,广受关注.另一方面,教师与学生也可根据教学目标、涉及话题、个人兴趣等收集和发布英语学习相关微博信息发布到微博上,供大家讨论交流并得出答案.

进行合理评价.在微博引入到大学英语教学过程中,老师对学生在微博学习平台上的学习行为（包括发布、关注、评论、浏览信息等）、学习过程、学习结果要做合理的评价.一方面,教师将学生在微博上的活跃度和发言质量作为日常考核的一项重要指标,并且关注学生在微博中提出的问题并加以解释,技术扫除学生学习中的疑点,鼓励学生进一步学习.另一方面,学生互评机制也是评价体系的重要组成部分.教师可以将学习小组中的成员再细分为若干小组,指定或推选出小组组长,督促其他成员进行微博更新,组织讨论,进行相互评价.也可以在不同小组间展开竞赛,在竞争中引导学生掌握好、利用好微博,为英语教学服务.