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随着素质教育的深入开展,英语课堂教学也发生了不少变化.叶澜教授认为：“课堂蕴含着巨大的生命力,只有师生的生命力在课堂教学中得到有效发挥,才能真正有助于新人的培养和教师的成长,课堂上才有真正的生活.”因此我们应重新构建课堂教学观――让英语课堂充满交际活力,让课堂成为学生的乐园.在这新课程理念的指导下,我们小学英语教师更多关注的是如何激发小学生学习英语的兴趣?如何让小学生快乐地学习英语?
一、激兴趣,启思维,让学生“活”起来
兴趣是最好的老师.当学生对学习发生兴趣时,就会产生一种强烈的求知欲望和强大的学习动力.如果英语课堂教学能引起学生的学习兴趣,那么就可以使学生在学习时集中注意力,更好地感知、思维和想象,在学习过程中就会表现出愉悦的心情和求知的欲望.因此我们应做好充分准备,精心设计英语课堂教学,尽可能多地利用图片实物、编顺口溜、玩游戏等多种手段并发挥小组学习的合作与互动的作用,最大限度地激发学生的学习兴趣,开启学生的敏捷思维,使学生积极主动地参与到课堂各项活动中,让学生在课堂上真正地“活起来”,这样才会收到事半功倍的学习效果.在教学中,我会根据教学内容,采取游戏的形式提高教学效率.因为我知道,游戏是激发学生兴趣的有效方法,是提高课堂效率的有效途径,学生在游戏中学英语,既能训练语言又能开发智力.游戏能刺激学生愿学、乐学,使课堂教学气氛轻松、活跃,能使学生真正的“活起来”.
在教学Monday,Tuesday等等星期名称的时候,为了便于学生记忆,我教给学生这样一段顺口溜：
MondayMonday星期一,猴子花钱坐飞机；TuesdayTuesday星期二,猴子屁股摔两半；WednesdayWednesday星期三,猴子爬上花果山；ThursdayThursday星期四,猴子猴子去考试；FridayFriday星期五,猴子遇见大老虎；SaturdaySaturday星期六,猴子上树摘石榴；SundaySunday星期天,猴子休息去公园.学生用这种方法在笑声中很快就一个不少的全部记住了.
可见,教师要用各种方法激发学生的学习兴趣,为学生提供实践、体验的活动机会,通过小组合作、互动,全面启动学生的思维,让学生的思维始终处于亢奋状态.但是要&
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二、诵歌谣,练语音,帮学生掌握单词的发音规律
儿童心理学表明,小学生想象力丰富,爱玩好动,愿意学一些简单易记的内容.而歌谣以其句子简短节奏明快、韵律优美、琅琅上口、内容生动、文化气息浓厚以及易学、易背、易表演等特点,深受师生的喜爱.在英语课上经常使用歌谣进行教学,则既能调动学生的积极性,培养学生的语感,又能使其受到潜移默化的美的熏陶.只要善于在教学中用英语歌谣来教授课本抽象的知识,就可以启发学生的想象力与创造力,培养学生学习兴趣与学习思维；只要在教学中善于使用英语歌谣就可以在课堂教学中激发学生兴趣,渲染课堂气氛,传授知识,增强学生的自信心,减轻学生的学习负担.英语歌谣令学生受到美的教育,提高学生的审美能力.所以,英语歌谣是英语学习的重要桥梁,课堂教学的重要手段之一,是课堂教学中不可缺少的好助手.
三、重参与,多表扬,鼓励学生积极进取
英语作为一门语言是以沟通和交流为目的的,因此英语口语活动具有口头性、交际性、公开性等特征.英语课堂上口语训练时所出现的错误显而易见,使学生在英语口语学习过程中容易产生不同的心理障碍,如：自信心不足,怕开口,怕出错等,这些心理障碍直接影响着学生参与课堂教学活动的积极性、主动性,因而大大地影响了英语口语教学的效果.在教学中,我们应以激励为主要手段的评价来鼓励学生的学习行为,借以创造其成就感,培养其信心,让其在宽松的学习环境中体验成功的喜悦,要重视学生的学习积极性,对每个学生取得的成绩及点滴进步都予以肯定.可采用多种表扬和奖励的方式,如：我在上课时给积极回答问题的学生奖励小贴纸,并告诉孩子们小贴纸积累到一定的数量,可以获得小奖品.将每节课时英语学得好一点的学生任命为当天的小老师,带读单词,这些都在一定程度上促进了他们的学习积极性.在教学中,利用小学生的好胜心理,让他们用所学知识分组比赛,并由教师或其他同学给予评分,这也能促使他们更加认真听讲,也激发了他们学习的浓厚兴趣.
英语课是美的,它能带领我们走进一个丰富多彩的世界.只有在这样的课堂上,师生才会全身心地投入,才会感受到生命在课堂中的涌动和成长,我们的课堂才会洋溢着“人性之美”,挥洒着“人文之美”,师生的生命才会在活动中绽放出绚丽的色彩!如果《英语课程标准》的全新理念在英语课堂上生根、发芽,英语课就会以崭新的面貌呈现在师生面前,英语课堂就会有勃勃的生机,英语课就会成为学生最喜欢的一门课.
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（作者单位：江苏省滨海县八滩镇中心小学）
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