特殊教育方面有关论文范文集,与基于平板电脑的特殊教育软件与应用现状述评相关论文格式模板

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【摘 要】平板电脑是一种新型移动终端,将它应用于特殊教育可增强教学效果,优化学习者体验,提供教育的信息化程度.作者以文献研究为基础,调查了基于平板电脑的特殊教育软件研究现状,从适用对象、应用领域、专门程度三个维度进行分析,阐述了各类应用软件的主要特征和设计思想.文章还统计和分析了该类

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【关 键 词】平板电脑；特殊教育；教育软件；移动学习

【中图分类号】G40-057　【文献标识码】A　【论文编号】1009-8097(2012)08-0098-06

引言

以iPad和AndroidPad为代表的新一代平板电脑改变了我们获取和消费信息的方式,让我们可以随时随地地浏览视频、阅读电子书、交流互动,基于平板电脑的应用软件也己覆盖商务、娱乐、教育等多个领域.和台式电脑相比,平板电脑更加轻薄,携带方便；它采用触屏交互方式,用户通过简单的手势就可实现人性化的操作；还具有丰富的多媒体表现能力和网络功能.目前,基于平板电脑的教育实验已经逐渐开展,而一些研究者甚至尝试将平板电脑应用于特殊教育领域.对于残障人士来说,平板电脑可以成为一个可随身携带的学具,并有强大的辅助功能,能够帮助他们获得教学内容,接受训练,沟通交流等学习任务.由于国内特殊教育的信息化发展落后于基础教育的平均水平,将平板电脑应用到特殊教育中或许是改变这一现状的契机之一.

一　研究概况

为了解基于平板电脑的特殊教育软件开发与应用情况,笔者做了一些文献检索和信息搜集工作,分别从国内外学术期刊网站和搜索引擎上以“平板电脑”、“手机”、“信息化”、“特殊教育”、“聋哑”、“盲”、“智障”等作为关 键 词或关 键 词组合进行检索.检索结果如下：从美国教育资源信息中心ERIC中检索到13条与平板电脑特殊教育应用相关的条目；从中国知网未能检索到与平板电脑的特殊教育应用直接相关的文献,而与特殊教育信息化相关的条目共有68条：通过Google搜索获得百余条相关条目,但多为新闻稿或产品介绍；而从百度仅搜索到两条关于平板电脑用于特殊教育的条目.

从检索结果我们大致可以分析出本主题的研究概况：国内学者尚未关注平板电脑在特殊教育中的应用,而在特殊教育信息化方面的研究主要集中于教育信息化面临的困难、实施策略、特教学校数字化校园建设、地区特殊教育信息化建设探索,以及对国外特殊教育经验借鉴等.随着基础教育信息化迅速发展,特殊教育也加快了信息化进程.各大院校和特殊教育机构开始关注特殊教育网络资源和软件的研发.例如,徐州师范大学信息传播学院开发的聋生教育的网络资源在专用领域内产生了较大影响.其开发的“妙语快车”聋童发音评估、手语查询、多媒体辅助聋生教学等平台软件,在帮助聋童学习方面取得了较好的成果.但是研究中我们也发现,特殊教育信息化程度仍远落后于普通教育,对于特殊教育信息化缺少实践性的探索(如试点研究),而关于移动学习和将平板电脑应用到特殊教育还处于空白.

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根据外文期刊检索结果,我们可以看出国外对平板电脑在特殊教育中应用的研究也较少,已有研究主要集中于特殊教育应用软件的开发,如帮助自闭症儿童沟通、帮助视力障碍的人阅读的应用.澳大利亚维多利亚省的一个儿童早期发展机构DEECD对iPad上适用于儿童特殊教育的应用进行了分类,每个分类下都列出了多个应用及简要说明.该机构还将此类应用的适用人群分为四类：听力障碍的学习者、自闭症的学习者、需要一般关注的学习者和需要高度关注的学习者.美国加利福尼亚州奥兰治县教育局的心理学家比尔·汤普森以iPad为平台进行了试点研究,动员了全县共500名残障儿童参与该项目.汤普森利用iPad的触摸屏,设计和开发了两个特殊教育应用：Look2Leam和Stories2Learn.Look2Leam软件提供了图片与文字相对应的图片库,让学习者可以从中选择,从而表达自己的想法,用于培养学生的沟通技巧.而Stories2Leam可用来帮助学习者进行创作,用户可以通过这款应用录制音频、拍摄照片,并将这些素材连接创建自己的个性化故事,以此与别人沟通交流.另一个典型案例是美国明尼苏达州阿诺卡市学校的iPad特殊教育应用项目,共有5个学校和24位教师“流动”在各校参与.他们将iPad／iPodTouch应用于课堂中以满足学生的特殊需要,如运用交流软件帮助言语水平低下或存在认知障碍的学生表达想法和需求.

平板电脑开发商苹果公司也在AppStore上专门开设了一个特殊教育的版面,展示iPad和iPhone的iOS系统内置的辅助功能,为那些有特殊需求的学习者提供了学习和交流的工具以及相应的解决方案.(可参考苹果公司官方网站：

http：//.apple./educafion/speeial-edueation/)

按照业内习惯,运行于手机或平板电脑的应用软件称为“app”.目前该词尚无标准译法,后文中的“应用软件”或“软件”均指运行于移动终端的应用程序.

二　软件分类和设计原则

基于平板电脑的特殊教育应用有很多种,各种软件在目的、用途、表现形式等方面均有显著差异,下面将从适用对象、应用领域、专门程度三个维度进行分析,并讨论各类软件的一般特征和设计思想.

1　适用人群

(1)具有视力障碍的学习者

盲、低视力或其他视力障碍的学习者无法或者很难看到正常显示的文字,因此不能同常人一样通过视觉获取信息.对于低视力用户,平板电脑的尺寸比手机等移动设备要大得多,因而具备了一定的可用性.应用软件可利用字体放大、屏幕亮度的调节、高对比度、大尺寸图标,以及语音辅助等功能帮助学习者阅读、获得信息,实现学习过程.对于完全失明的学习者,则主要通过语音辅助,如朗读单词、文本等.对于该类用户,在常见的触屏上识别按键和输入非常困难.斯坦福大学的一个研究小组为盲人设计了一种新型触摸屏界面,用户可以将手指随意放在屏幕的任何位置,程序会对按键位置自动进行校正,根据用户手指的相对位置匹配进行输入.虽然目前还有许多技术难题尚待解决,但该软件为盲人手机输入提出了一个可能的解决方案.

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