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计算机类有关论文范文资料,与高职院校非计算机专业计算机基础教学有效性相关毕业论文格式范文
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学生情况设计难易适中的项目；其次综合学生的不同情况将几个学生分一组,按企业真实场景进行职位分工,确定项目负责人,学生根据自身情况选做项目；学生协同完成需求调研、项目框架、项目实施、项目运行、项目反馈等项目开发步骤,完成项目；最后通过公开演示讲解方式进行小组项目交流,并进行项目评比考核.通过学生自主调查、分析、搜集资料等协同提高计算机应用能力,让学生获取真实项目开发经验,这既培养学生的团队协作意识,又能熟悉工作中具体的应用流程.（2）贴近学生需求,提高应用速度.计算机基础的具体应用更多是从事基层工作.在具备基础知识和动手能力的前提下,开始着眼于速度、技能、方法、综合应用知识能力的培养.主要针对具体工作,结合实际设计综合实训.如教学中探讨Word如何实现正式文件的编辑打印；如何采用邮件合并实现固定格式不同内容的分页式打印；如何巧妙地应用Word,Excel之间各取所长实现打印；Word中复杂表格制作经验等,力求以学生解决实际问题为出发点,增强学生实际工作能力.（3）搭建实战平台,提升应用实践能力.搭建实战平台,一方面以打印文稿方式呈现学生实训作业,实现学生分组点评共同提高；另一方面多渠道联系校内管理部门、学生社团等需求部门,如学生管理部门的学籍卡打印、学生社团的活动策划书等,让学生主动参与到应用实践能力提升活动中,激发学生学习的原动力,提升学习的主动性,增强动手能力,更重要的是增加他们接触工作实际的主动性,大大提高学生的应用能力.3.改进教学结构优化教学环节.计算机应用基础是各专业教学的一门公共基础课程,为达到高等院校非计算机专业计算机等级考试的要求,根据新生特点及考试时间安排,原课程确定教学周期为一学期半,周学时确定为4学时,教学中分理论讲解与实训+复习与强化训练两个阶段,教学课程理论内容涉及较细,学生验证性实验较多,其优势表现为基础理论较为扎实,学生一级考试通过率高；其缺点在于在课堂上学到的理论、方法和技能不能有效应用到实际工作中去.优化后的教学结构调整为教学时数不变,其教学周期为1期,且每周为6学时,教学分为“理论与验证实训+复习”“强化训练+工作任务”“综合实训与考核”三个阶段,经过改进并予以推广,教学效果不改变通过率的基础上,学生将计算机应用于工作的能力大大增强.
4.改革考核方式,提高学生综合素质.计算机应用基础教学中学生参加了高等院校非计算机专业计算机等级考试,而在后一阶段的教学中以“增强学生的职业能力”为准绳,以“应用为目的”,教学偏重于工作任务与综合实训,考核方式不再重复纸质的试卷考核.这里我们以项目完成方式进行实训考核.考核中选用综合性强、能避免重复、突出自我创意的项目进行考核,最后要求制作演示文稿进行讲解.考核中融语言表达、沟通协调、创新能力等于一体,提高学生的综合素质.
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计算机应用基础是一门综合性、实践性很强的课程,非计算机专业计算机基础教学,它不是一个简单的教与学的过程,它需要教育者把握新形势下社会对高职各专业人才的需求,了解工作中的具体应用,创新教学方式,提高学生应用能力,实现与企业的无缝对接.为此,我们必须扩充自己的知识、提高自己的专业水平,不断总结经验,找准学科定位,切实提高学生的实际动手能力,增强学生的可用性.
［参考文献］
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［2］李禾.高校文科专业计算机基础教育的教学策略［J］.成人教育,2009（8）.
［3］丁爱萍.高职院校计算机公共基础课程教学改革与实践［J］.计算机教育,2008（6）.
［4］唐靖,任玉玲.浅谈高职院校计算机基础课教学［J］.教育与职业,2011（11）.
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