论文网
关于心理学相关论文范本,与社会转型期本科应用心理学专业人才培养模式相关本科毕业论文
本论文是一篇关于心理学相关本科毕业论文,关于社会转型期本科应用心理学专业人才培养模式相关硕士论文范文。免费优秀的关于心理学及应用心理学及社会心理学方面论文范文资料,适合心理学论文写作的大学硕士及本科毕业论文开题报告范文和学术职称论文参考文献下载。
［摘 要］应用心理学专业人才培养应立足于为社会经济发展服务,这是由教育的基本规律决定的.根据社会对人才的需求,培养目标和培养规格应体现应用性和实践性,“广博、宽厚的专业知识为基础,能力培养为本位,广泛的适应性,有专业特长”是实现培养目标的保障,也是构建模块式课程体系的依据.
［关 键 词］应用心理学培养目标培养规格培养模式
［作者简介］胡丽萍（1961-）,女,辽宁凤城人,沈阳师范大学教育科学学院心理系,副教授,研究方向为心理健康教育与心理咨询.（辽宁沈阳110034）
［中图分类号］G642［文献标识码］A［文章编号］1004-3985（2012）27-0105-02
随着我国社会变革的加剧,心理学人才的社会需求日益增加.许多高校纷纷成立应用心理学专业,近些年为社会培养了大量应用心理学专业人才.但心理学人才培养模式还不完善.如何适应社会需求,构建科学的心理学人才培养模式,培养出合格的应用型心理学人才,是高校心理学教育工作者考虑的问题,也是当前我国应用心理学专业持续发展的关键所在.
一、应用心理学专业人才培养模式现状及存在的问题
应用心理学是心理学中最有生命力的组成部分,主要包括工业心理学、教育心理学、临床心理学和社会心理学等四大领域.
文革结束后,我国几所重点师范大学率先恢复了心理学科,当时基本以教育心理为核心.顺应社会发展,一些高校相继设立了应用心理学专业.然而,由于历史原因,应用型心理学人才培养却滞后于社会需求,难以满足社会对应用型心理学人才的需要.究其原因主要来自我国心理学专业教育内部原因.综观我国高校应用心理学专业人才培养模式,存在着共性问题,突出体现在如下几方面：
1.培养目标过于笼统,培养规格不明确,导致课程庞杂、零散,难以形成完整体系.由于大多数学校应用心理学人才培养目标的表述过于笼统、概括,而培养规格又缺少明确、具体的界定,因此,使得培养目标和培养规格的指导意义得不到发挥,致使建立在培养目标和培养规格基础之上的课程体系的构建失去了实质性的依托,难以构成完整的体系.
2.专业方向设定过于宽泛、模糊,缺少细化,学生专业方向定位不明确.目前我国应用心理学主要分为工业心理学、教育心理学、临床心理学和社会心理学四大领域,每个领域研究对象不同,涉猎课程各有不同.然而,在应用心理学人才培养的实践中,却缺少相应的专业细化,应用心理学专业将心理学在不同领域的应用统合在一起为一个专业方向,这种宽泛、笼统、模糊的专业设置,使得心理学与不×
关于心理学相关论文范本
本文网址:http://www.sxsky.net/jiaoxue/020843399.html
3.课程设置缺少整合,所设课程之间缺少内在联系.由于培养目标笼统,专业方向宽泛、模糊,致使应用心理学专业所设课程庞杂、零散,缺少明确专业方向和完整的学科体系框架,学科设置缺少内在的逻辑联系,学生难以获得系统完整的学科知识和理论框架.
4.教学内容陈旧,与当前社会需要脱节.20世纪80年代后,一改前苏联心理学课程模式一统天下的局面,大量引入欧美心理学的理论和研究成果,教学内容在专业理论方面有了极大的扩展.但使用的教材内容仍显陈旧,更由于心理学本土化程度不够,教学内容与我国当前社会需求脱节.
5.在教学过程中,教师过于偏重理论知识的讲授,忽略学生实践能力的培养,致使学生欠缺解决实际问题的能力.与基础心理学相比较,应用心理学更为突出心理学在实践领域的应用,应用心理学专业在人才培养上更为强调应用型和实践性.就应用心理学专业人才培养方向看,其一,培养应用型人才,其二,培养研究型人才.前者,为社会输送应用型心理学工作者,学生毕业后投入各领域,用所学的心理学专业理论和技术,服务于社会各个领域；后者,学生本科毕业后进一步深造,接受应用心理学更高层次的学习,为从事心理学的应用研究打基础.不论哪一个方向人才的培养,其应用性和实践性是其不可或缺的特色.然而,实践表明,应用心理学专业人才培养特色的明显缺失,表现为多数应用心理学专业本科毕业生步入社会后,普遍缺少实践能力,不会用心理学理论分析、解释现实问题,不会应用心理学技术解决现实问题；而进一步深造的学生也表现出缺少专业方面的实践积累,更多停留在理论层面探讨实际问题.
二、社会转型期东北老工业基地应用心理学专业人才培养模式的构想
1.立足社会对心理学人才的需求,构建应用心理学专业人才培养模式.结合我国社会对心理学人才的需求以及我国应用心理学专业的培养目标,应用心理学专业人才培养模式应定位于“广博、宽厚的专业知识为基础,能力培养为本位,广泛的适应性,有专业特长”.以此为基础,确立应用型心理学人才培养目标和规格的合理定位,构建与之相适应的课程体系和内容,以及寻找有效的实现途径.
2.应用心理学专业人才培养目标及培养规格.基于我国对心理学人才的社会需求状况和我国心理学人才培养状况,应用心理学专业人才培养目标定位于：培养德智体美全面发展,掌握扎实的心理学基本理论、基本技术和研究方法,具有创新精神和实践能力的应用型心理学专业人才.
培养规格是培养目标的具体阐释,主要体现在对人才在思想品德素养、知识结构、能力结构三个方面的具体规定和要求.应用心理学专业人才培养规格可具体作如下阐述：（1）思想品德素质要求.包括政治素养、职业道德和社会公德等方面.要求学生有职业道德意识和社会公德意识,有奉献精神,有服务社会意识.（2）知识结构要求.要求学生具有良好的知识结构,既有一定的与专业关联的文化知识框架,也要形成至少一个明确方向的专业理论知识框架.应用心理学专业人才专业知识结构包括四个方面：其一,核心基础知识和基本理论.由普通心理学、实验心理学、心理测量学、心理统计学和生理心理学的基本知识和理论构成.其二,延伸性的专业基础知识和理论.这部分内容由与工业心理学、教育心理学、临床心理学和社会心理学等应用心理学四大领域相关的专业基础知识和理论构成,围绕这四大领域,分别设定四个不同专业方向延伸的专业知识和理论架构,学生可根据具体情况有所侧重地选择某一方向的课程.其三,拓展性的专业知识和理论.这部分由核心基础知识、基本理论、延伸性的专业基础知识、理论延伸和拓展的内容构成,包括诸如认知心理学、人格心理学、情绪心理学等学科的基础知识和理论.其四,更高层次的心理学理论知识.由心理学研究方法、专题实验、各心理学流派理论及技术等知识构成.（3）能力要求.这是指运用心理学知识、理论和技术解决实际问题的能力；对相关领域的心理现象进行初步研究的能力；实验设计、心理测量和数据处理的初步能力；运用一门外语的能力（听说读写能力）,达到大学英语四级水平；计算机应用的基本能力和技能,如网站编辑的基本技能、运用计算机进行心理测量、实验数据处理能力.
3.课程体系框架.依据人才培养模式,构建五个不同层面的模块式课程：通识课程、基础导论课程、专业导论课程、专业扩展选修课程以及研究性课程,每一模块中又包含不同层次的课程.（1）通识课程.该类课程包括思想政治类课程、英语、高等数学等.心理学是一门具有综合性、边缘性的交叉学科,与许多学科具有关联,在课程的设置方面,除了学校规定的通识类课程外,应重视与心理学相关的其他学科的知识建构.（2）基础导论课程.这部分课程是专业核心基础课程,主要有普通心理学、实验心理学、心理测量等.这些核心基础课程具有很强的基础性和延伸性,是各个心理学专业方向都必须掌握的入门课程,该类课程有助于引导学生进入心理学专业领域,同时也为后续的不同专业方向的进一步学习打下良好的基础.（3）专业导论课程.此类课程主要有发展心理学、社会心理学、变态心理学等.专业导论课程以基础导论课程为基础,向应用心理学四大领域延伸,学生完成核心基础课程学习后,可根据自己的兴趣,结合具体的专业方向在专业导论课程中再选择某一方向的课程,作为其专业主攻方向,形成专业特长.（4）专业扩展课程.包括认知心理学、人格心理学、情绪心理学、心理学流派、中小学生心理健康教育
关于心理学相关论文范本,与社会转型期本科应用心理学专业人才培养模式相关本科毕业论文参考文献资料：