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340;原则.思想政治教育的最终目的是使教育对象的内在素质得到提升,这就需要对教育对象的内心潜质进行了解和改造.培养健康的心理与形成先进的思想和优秀的品德是同一德育过程的两个不同的侧面.高校思想政治教育工作者,必须重视和加强心理学知识积累,用自己的心去感受,以学生的心为先导,达到和谐共进的教育境界.

2.重视实践主体因素,是提升高校思想政治教育实践有效性的关键.人是教育活动的最主要因素.“教育双主体论”主张,教育者与教育对象均是教育活动的实践主体.教师主体性与学生主体性在同一时间、空间以及同一情境中相互作用、相互依存,共处于一个统一体中.因而实践主体因素包含教师主体因素、学生主体因素及主体间质因素.教师主体因素,主要应从教师主体特性开发的角度考量,充分研究和挖掘思政教师的主体特质,积极鼓励教师自觉自主发展教育主体特性,提高教育教学能力.思想政治理论课是高校开展思想政治教育的主渠道与主阵地,因而要进一步重视并加强思想政治理论课教师队伍建设,打造一支政治素质硬、道德品质高、业务素质精、综合能力强的高校思想政治理论课教师队伍.学生主体因素,应从大学生主体积极性开发的角度考量,运用多种教育教学方法充分

关于高校思想政治教育相关论文范文参考文献;调动学生主体的潜在与内在主观能动性,并要善于营造和收集各种有利的文化和环境因素来强化思想政治教育效果,以深化学生的主体体验.同时要加强双主体间质因素建设,为师生的有效沟通广开渠道,提倡平等合作的师生关系与民主和谐的教育氛围,为实现双主体之间的高效沟通扫清障碍.

3.建立高校思想政治教育合力机制,是加强高校思想政治教育效果的现实保障.高校思想政治教育工作是一项内容繁杂的系统工程,需要思政理论课教师、辅导员队伍、党团组织以及社会、家庭等各方面的密切合作.实践中各方力量仍然未能有效配合,思想政治教育工作的合力不足,工作方式与形式单调,从而导致思想政治教育整体实效提升受限.建立高校思政教育合力机制,定期开展思想政治工作综合会议,制定部门沟通制度,形成协同工作局面,可以有效整合各方力量,提升高校思想政治教育的系统效果.

4.促进思想政治教育的理论成果向实践效果的转化,是提升高校思政教育实践有效性的推动力.教育理论与教育实践是一种相辅相成的关系.思想政治教育理论向教育实践转化,也就是思想政治教育理论回到教育实践、指导教育实践,同时也是接受实践检验、修正和进一步丰富发展的过程.运用教学理论传授、教学实验法、教学模式与行为研究等方法,可以加快思想政治教育的理论成果向实践效果的转化,增强思想政治教育实践的科学性和有效性,从而促进我国高校思想政治教育实践的科学和可持续发展.

总之,对高校思想政治教育实践有效性的研究,还原了高校思想政治教育的实践本质,并给出了高校思想政治教育提升有效性的丰富实践经验,有助于真正实现思想政治教育的本质目的.与此同时也对教师提出了更高更细致的要求,因而可以促进思想政治教育双主体在教育实践中的科学与协同发展.

［参考文献］

［1］景中强.马克思精神生产理论研究［M］.北京：中国社会科学出版社,2004.

高校思想政治教育的实践有效性参考属性评定
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