关于会计英语相关论文范文资料,与如何把任务驱动教学模式巧妙合理的应用到会计英语课程中相关论文提纲

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摘 要:近些年来越来越多的学生开始关注会计专业,甚至很多学生上大学就直接选择了会计专业,将来要从事会计这一行业.与此同时很多用人单位对会计专业的学生要求也越来越高,不但要求学生要很好的掌握专业知识,同时对会计英语也做出了一定的要求.那么怎样让学生更好的掌握会计英语来适应将来的岗位需求,也是专家学者近些年一直讨论研究的问题.本文就如何把任务驱动教学模式巧妙合理的应用到会计英语课程中,以便让学生更好的掌握会计英语,做出相应的阐述与讨论.

关 键 词：会计英语任务驱动巧妙合理效果

一、会计英语的特点

会计英语是会计专业学生必修的一门课程,要想学好会计英,熟练地掌握好会计英语,学生们要逐一经历三个阶段,分别是专业词汇量水平、专业阅读水平和专业翻译水平.首先会计英语的词汇量比较大,单词也比较难记,而且一词多意,掌握起来必然有一定的困难.其次专业阅读的水平能力必须基于一定的词汇量,没有一定的词汇量必然不会有好的阅读水平,会计英语的阅读材料专业性比较强,阅读时也会存在很大的问题.最后,经历了前两阶段专业水平的熟练应用才能对一些专业材料进行翻译,到了这一阶段对于学生的能力水平要求就更高了,对材料翻译的准确性是最基本的要求,还要努力达到上下文连贯、语言流畅和符合语言表达习惯,这些都是学生在学习、练习中应不断体会掌握的.

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二、任务驱动模式的特点

任务驱动教学模式是建立在建构主义学习理论基础上的,强调教师为主导,学生为主体.在学习过程中,学生在教师有条理的组织和引导下,以完成一个个具体的任务为指导线索,把整个教学内容巧妙地隐含贯穿在每个任务中,在每个任务中设计一些巧妙的问题,提高学生的学习兴趣,在完成任务的同时培养学生的自身创新意识、团队合作精神和自主学习能力,让学生通过不断的尝试、不懈的努力来更好的掌握知识,达到良好的教学效果和教学目的.

三、任务驱动应用在会计英语课程中

1.呈现驱动任务

根据会计英语的特点和教学的具体内容,首先把驱动性任务呈现出来,任务是贯穿整个任务驱动模式教与学习过程的活动线索,所有的教学内容和教学活动都是围绕驱动任务而展开的.会计英语的教学内容一般专业性比较强、难度比较大、比较枯燥乏味,所以学生对传统的会计英语教学方法、教学手段、教学模式普遍感到厌烦,无法调动起学习兴趣,不能充分发挥学生学习的积极性和主动性.所以呈现好的合理的驱动任务,不但能激发学生的学习兴趣和学习主动性,还能使学生明确学习动机和学习目标,提高学习效率.

2.明确驱动任务

学生对呈现的驱动任务感兴趣这是任务驱动教学模式最基本的,其次要让学生充分明确驱动任务,这样才能很好的解决任务,更好的掌握所学知识.会计英语课程本身就是一门理论与实践并重的专业课程,需要不断强化学生的实际操作能力和应用能力.所以在解决驱动任务之前,必须明确好驱动任务,这样学生在解决任务时,通过一定的理论知识和实际操作,很好的做到了讲练结合融会贯通.学生是信息加工的主体,明确好驱动任务就是对信息加工的一个过程,同时在教师相应的指导和引导下,学生就会主动去收集并分析相关的信息,对所提出的问题能够做出各种假设并加以验证,更好的掌握所学知识.

3.解决驱动任务

学生对所呈现的驱动任务产生了兴趣,对学习有了积极性和主动性,明确了驱动任务,对学习过程进行了一定的分析加工,但相对而言最重要的还是要很好的解决任务,在解决任务的同时,学生对知识有了更加充分的理解,对知识的掌握和熟练应用也有很大的提高.会计英语课程对学生的要求要有很强的实际操作能力和解决问题的能力.在解决任务时要创设尽可能真实的问题情境,把握好任务的内容、进度和方向,给学生思考的机会和时间,不断维持学生的学习兴趣和动机,为学生自主学习、自主探索创造一个良好的空间.同时要体现学生的主体地位,在借助一定的指导帮助和团队协作来完成任务,将会更好补充自身知识结构的缺陷,完善学生解决问题的技巧与方法,全面提高对会计英语专业知识的掌握程度.

任务驱动教学模式应用在会计英语课程中,是近些年很多专家、学者以及一线教师一直研究讨论的问题,它与传统的教学模式相比更受学生们的欢迎,这种新型的教学模式应该持之以恒的进行下去,并不断的更新完善,不断的实践应用到会计英语课程中,一定会收到良好的效果.

参考文献：

[1]郭绍青.任务驱动教学法的内涵[J].中国电化教育,2006,7.

[2]冯志平.任务驱动法在会计模拟实习教学中的应用探析[J].科技经济市场,2008,9.

[3]程晓棠.任务型语言教学,北京高等教育出版社,2004.

注：本文是2011年10月高等教育科学研究“十二五”规划课题高职院校会计专业英语课“情境—任务—合作”教学模式的研究与实践的阶段性成果之一.课题编号：HGJXHB2111196

作者简介：贾春雷（1981-）,男,学士学位,黑龙江农业经济

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