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地理教学类有关论文例文,与小议初中地理教学中如何运用电教手段相关论文开题报告
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我们知道,教学过程是教师教与学生学的双边活动过程.如教师教得得心应手,学生学得轻松愉快,教学的效果就会很好.初中地理教学采用怎样的教学手段,才能创造最佳的成绩呢?我认为：
一、首先应该明确一般地理教学中存在的困难
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（1）地理教学板书、板图、板画内容丰富,复杂多样,在有限的黑板上难以充分展示出来.
（2）教师在课堂上完成内容丰富的板图、板画往往需要耗费很多的时间,特别是对部分青年教师来说,图若画得正确、标准,并不容易.这样影响在规定的时间内完成教学任务.
（3）课堂上的教学挂图是学生获取知识的重要来源,它往往又是信息容量大、要素繁多、不分主次,而且能见度低,不利于学生的学习由简单到复杂、由浅入深的发展.
（4）地理教学名词概念多,原理、规律也不少,往往需要借用挂图来帮助学习理解、类比归纳,实现图文转换,一般情况下45分钟内不易完成任务.
（5）地理教学需要分析研究自然界客观事物的发生、发展和演变的规律,同时还需要了解世界各地的人文特征、生产发展以及人地关系等问题.要使学生较好地掌握这些知识,多认识客观事物的本身及其外貌特征,多了解各具体国家生产建设的发展状况非常必要,但用一般的教学手段难以实现,这就妨碍了学生认知过程由感性上升到理性的发展.
（6）地理教学中我国国情教育和爱国主义思想教育的内容丰富,素材多,但生动活泼、形象逼真、富有感染力的画面少.一般情况下难以创造一个良好的教育环境,激发学生的爱国热情,完成德育任务.
（7）地理教学在初中阶段授课时间少,往往不被学生所重视,给教师正常的授课带来很大困难.地理教学如要正常进行亟需一种既能调动起学生学习积极性,又用时少,收效大的教学手段.
二、地理教学运用电教手段,有利于克服一般教学中的困难,提高教学质量
根据自己多年教学实践,我认为把电化教学运用于地理教学,具有以下几个特点.
1.有利于学生认知发展过程的实现
美国著名教育家布鲁姆将教育目标中的认知领域分为：识记、理解、应用、分析、综合、评价六个层次.地理教学采用电化教学手段有利于实现上述六个层次的教学目标.电化教学的过程主要是教师根据教材内容、选用合适的电教媒体（如电影、电视、录像、幻灯、投影等）指导学生主动获取知识、培养能力的过程.地理教学利用直观教具（如录像、投影等）可以把学生所学知识具体形象、生动活泼、新颖而有趣地表现出来,为学生感知、理解、记忆创造条件.同时,在一定程度上又适应了学生的好奇心和求知欲,激起学生的学习兴趣,激发学习热情,诱发学习动机,调动学习积极性.
2.有利于充分发挥地理教学中的地图作用,达到图文相统一的效果
地理教学一刻也离不开地图,地图是地理学科特有的形象材料,是地理学科的骨架,其中蕴藏着丰富的地理现象、地理知识、地理技能和地理智慧.因此,充分发挥地图的作用是地理教学成功之母.如何掌握好这些图的内容、发挥它的作用,是学好初中地理知识的关键.如果用一般教学手段展示图的内容,有一定局限性.而采用电教手段,就充分发挥了它的作用.例如利用幻灯投影可以增加图的用量和文字的输入量,根据需要还可以使图形由小变大、由虚变实,从无到有、从简到繁,由远到近,提高图的清晰度、透明度和区分度,有利学生读图、填图、图文转换,提高认识,发展思维,少花时间,多学知识.特别是对一些看上去无图而又枯燥无味,需要死记硬背的东西,如果能够采用一定&
地理教学类有关论文例文
3.有利于培养智能型、开拓型人才
教学的过程是学生获取知识的过程,也是培养人才的过程.初中地理教学如何来完成这一使命,首先我们来分析一下初中学生的学习心态：一是求知欲望大,凡事喜溯本求源,二是注意力不集中,情绪不稳定.但我认为教学中运用电教手段,可以充分调动学生的非智力因素,促进智力因素的发展,提高注意力,增强求知欲,使学生产生学习的兴趣.有了兴趣才会去思考、去探索、去想象、去创造、去开拓.这样做既克服了照本宣科的毛病,又给学生带来充分的思考时间,有利于学生认真观察、积极思维,发挥联想、得出结论、掌握知识并把它用到实践中去.让学生深入思考,发挥想象.有想象才有创造,有创造才有开拓.正如爱因斯坦说过的“想象力比知识更重要,因为知识是有限的,而想象力概括着世界上的一切,推动着进步,并且是知识进化的源泉”.所以说正确而有效地运用好电教媒体进行直观教学,是培养地理智能型、开拓型人才的有效途径.
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4.有利于地理教学中德育功能的落实
教学中对学生进行德育教育,是我们教育工作者的首要任务,也是工作的重点.特别是对初中地理教学来说,国情教育和爱国主义思想教育完成得好坏,是检查教学工作的重要依据.1991年国家颁布《中小学地理学科国情教育纲要》,目的就是要加强地理教学中德育功能的落实.要使德育教育融入地理知识的教学中,采用电化教学手段有独到之处.讲到我国治理江河、兴修水利、防风固沙、植树造林、抗震减灾、齐心协力、造福于民的事迹时,选用一组动人的画面展现在学生面前,更能产生一种震撼,使学生强烈地感受到我们祖国的伟大,山河的壮丽,中华民族确实是一个了不起的民族,我们应该感到自豪.同样在谈到我国人口、资源、粮食、环境等问题时,也应该选用一组合适的画面,指导学生用辩证唯物论的观点去思考,去分析,使学生明确我国在搞社会主义现代化建设,改革开放,存在问题、有困难是难免的,但我们有能力、有办法来解决这些问题.建国后,我国在各行各业中所取得的丰功伟绩就是最好的见证.学习中展示一些具体真实的画面,更能让学生了解国情,深知目前国家还并不富裕,还要提倡艰苦奋斗、勤俭节约的精神.同时又要让学生明确科学就是生产力,是社会前进的动力,今后还要更加努力学习,早日为祖国的现代化建设多作贡献.
总之,运用电化教学手段去完成中学地理教学任务,是教学中的一次改革,它能给地理教学带来生机、带来活力,是一种理想的教学形式.
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