关于自然地理论文范文集,与地理模拟实验的类型相关论文怎么写

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〔关 键 词〕地理教学；模拟实验；类型；教学内容；教学目的

〔中图分类号〕G633.55　〔文献标识码〕C

〔文章编号〕1004—0463（2012）13—0059—01

地理模拟实验是指采用某种实验方法,借助一些实验仪器、设备、模型来模拟自然地理事物或地理现象产生、变化、作用等的实验.其能够在一定程度上再现某些自然地理事物和地理现象的变化过程,对于形象地阐释自然地理原理,激发学生学习地理的兴趣有着重要的作用.下面,笔者结合教学实践来谈一谈地理模拟实验的类型.

一、根据教学内容进行分类

1.对某种自然地理现象形成和变化过程的模拟.其主要包括：模拟露和霜的形成,模拟河水的冲刷、搬运现象,模拟地层在遭受巨大压力时出现的褶皱与断裂现象等.

案例1：模拟空气的热对流现象

实验材料：液化气灶、锅、水,长和宽为80厘米并带有小孔的方板两块,香两支、火柴.

实验步骤：（1）将装满水的锅放在液化气灶上,并用两块方板挡在液化气灶的两侧（方板上的小孔要与锅口保持同一高度）.（２）将两支点燃的香分别置于两块方板外侧靠近小孔处,观察香燃烧时烟雾的运动方向.（3）使用液化气灶烧开锅中的水后,再把两支点燃的香置于两块方板外侧靠近小孔处,并观察其烟雾的运动方向有何变化.

实验结果：水未被加热时,两支燃烧中的香其烟雾是竖直向上飘,而水被烧开后,其烟雾则通过小孔缓慢地向方板内侧运动.

实验分析：锅中的水被烧开后,方板内侧的热空气作上升运动,而方板外侧的冷空气则通过小孔将香燃烧时产生的烟雾带入内侧,这反映了空气的热对流现象.由此也可以得出以下结论：冷热不均是造成大气流动的根本原因.

2.对某种自然地理现象作用的模拟.其主要包括：风力的侵蚀、搬运、沉积作用的模拟,太阳热辐射作用的模拟,斜面作用的模拟等.

案例2：模拟地转偏向力的作用

实验要求：以气球作为地球模型；用记号笔在

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实验步骤：（1）用胶布把铅笔粘在吹好的气球上.（2）通过旋转铅笔来转动气球,转动方向从气球顶部来看要为逆时针方向.（3）在学生甲转动气球的同时,与之配合的学生乙可试着用记号笔在气球上画出一条从“北极”到“赤道”的直线,并观察所画线条有何特点.

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实验思考：假设一股冷空气要从加拿大往南移向美国,其运动路线在地转偏向力的影响下会发生何种变化?

二、根据教学目的进行分类

1.导入新课的模拟实验.在教学伊始,地理教师可根据本节课的教学重点或教学难点来进行富有启发性和趣味性的模拟实验,并提出若干问题让学生思考,这样不仅能够集中学生的注意力,而且可以调动他们的思维.

案例3：“宇宙中的地球”一节导入

铺垫：教师先利用多媒体播放一段航行于海上的帆船驶向远方的视频,使学生获得海面上帆船的船身比桅杆先消失的印象.

提问：为什么远去帆船的船身会比桅杆先消失呢?

实验：首先,把篮球和木板置于同一水平线上.然后,将铅笔带头的一端竖直朝下.最后,把铅笔分别沿着篮球和木板由近处向远处移动,让学生观察铅笔的长度和铅笔头位置的变化.以此实验证明地球是个球体,从而顺利导入新课.

2.阐释地理概念和规律的模拟实验.该类实验的目的主要在于形象地阐释地理概念和地理规律,引领学生进行地理问题的探究,以培养他们的观察能力、探究能力.其具有以下特点：实验条件明确,实验过程简单,观察对象清晰,演示层次分明.

3.应用地理知识的模拟实验.该类实验的特点是：实验设计紧扣教学内容,能够为学生提供动手实践的机会,从而拓展学生思维,巩固其所学知识.如,为了更好地说明森林具有“含蓄水源、保持水土”的作用,教师可指导学生进行如下模拟实验：首先,把学生分为Ａ组和Ｂ组.然后,让Ａ组学生在光滑斜面上覆以约２厘米厚的黏土（代表缺少植被的山坡）,要求Ｂ组学生除采用Ａ组做法外,还要在黏土之上覆盖一条棉质毛巾或纱布（代表山坡上植被覆盖良好）.最后,请两位学生同时用雾化喷头向两块斜面洒水以模拟大气降水,并指导全体学生观察哪一块斜面上的黏土更易被冲刷干净,从而得出实验结论,完成教学目标.

编辑：孟刚

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