创业教育相关论文范文文献,与大学生创业教育简相关毕业论文怎么写

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摘 要：近年来,由于高校扩招,毕业生人数增加,大学生面临着很大的就业压力.我们应该清楚的认识到,庞大的大学生生源,并不仅仅为社会带来了巨大的就业压力,同时也为社会提供了优质的人力资源,如何将这些优质人力资源利用起来,大学生的创新创业教育就是最有效、最积极的方式之一,这也是他们参与经济社会发展的重要途径,不仅可以解决其自身的就业问题,更能创造就业岗位,实现就业的倍增效应.

关 键 词：高校大学生创新创业教育

中图分类号：G645文献标识码：A文章编号：1672-1578（2012)06-0095-02

大学生创新创业教育是帮助大学生培养创新精神,树立创业志向,发展创业品质和创业能力的一种教育活动.

党的十七大报告中明确指出,要深入贯彻落实科学发展观,实施扩大就业的发展战略,促进以创业带动就业.完善市场就业机制,扩大就业规模,改革就业结构.完善支持自主创业、自谋职业政策,加强就业观念教育,使更多劳动者成为创业者.在这种背景下,期望通过大学生创新创业教育的开展来促进高校毕业生就业,自然成为人们关心的话题.[1]因此,对大学生进行创新创业教育意义重大.

1我国高校的创新创业教育目前依然存在的问题

1.1大学生创新创业意识普遍较弱,创新创业教育模式陈旧

目前,我国大学生的创新创业意识普遍较弱,有关创新创业教育的学科体系不够完善,高校的教育模式依然滞留在“传授知识——接受知识”的陈旧模式中,这种教学模式依然是以教师为中心、以课堂为中心、以课本为中心,让学生被动的接受知识的灌输,表面上是维护了教师和课本的绝对权威,实际上却是阻碍了大学生自我探索、培养兴趣和主动寻求知识的学习方式.[2]尤其是在我国加入WTO以后,科技日新月异高速发展,市场体制从计划经济转变到市场经济的今天,这种教学模式容易忽视了对大学生态度、人格、方法等全方位的影响,使教学脱离实际、脱离社会,对创造性人才的培养十分不利.

1.2社会和高校对大学生创新创业教育的重视不足,关注不够

在中国传统的就业观念中,不论社会还是高校,普遍认为,大学生创新创业教育应该归口学校就业部门,只是大学生就业指导工作的一部分.一些高校仅仅以选修课的形式开设了大学生创新创业教育课程,其广度与深度存在着明显不足,传统的就业观念依然根深蒂固.大多数高校的大学生创新创业教育课程没有统一的课程体系,设置零乱,各自为政的情况严重,这也给大学生创新创业教育的开展和普及带来了很大的局限性.以教材选用的情况为例,很多高校选用的大学生创新创业教育教材都是来自国际劳工组织的SYB教材或者模拟公司实训的教材,尽管这些教材的质量很高,但是这些教材是根据发达国家的大学生创新创业教育发展情况来编写的,与我国的实际国情还存在一定的差异.[3]

1.3大学生对创新创业教育的认识过于片面

在进行创新创业教育实践活动中,我们发现,大学生对创新创业教育的认识过于片面.其主要表现在：

（1）对创业理解肤浅,认为创业就

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（2）相当多的学生认为创业最缺的就是资金,似乎有了资金就能创业,忽视了知识、高新技术产品或全新服务在大学生创业中的重要地位；[4]

（3）大学生承受风险和失败的能力很弱,对创业没有“风险意识”.另外,做事情不够踏实,往往希望一蹴而就,短时间内获得巨大收益,一旦遇到挫折就会一蹶不振甚至轻易放弃也是大学生中普遍的现象,在创业过程中除了能“纸上谈兵”之外,对具体市场开拓缺乏经验与相关知识,缺乏从职业角度整合资源、沟通以及管理的能力.这些都需要高校领导关注和引导.

2解决我国高校的大学生创新创业教育中普遍存在的问题的途径

2.1建立全员参与的创新创业教育机制

即通过学校、学生、企业三方共同参与,加强大学生创新意识与创新品格的培养和提高大学生创新创业教育需要的文化氛围,形成合力.其真正的实现,必须是积极探索在校大学生创新创业的行之有效的途径以及完善相应的制度安排与对接.同时,在创新创业教育、创新创业实践、创新创业政策等方面都要加大工作力度,高校应积极整合的多种资源,为大学生提供内容丰富、形式多样的创新创业教育；组织第三课堂,利用校外实习实训基地、高新技术开发区、创业孵化园区和科技园区,为大学生创新创业实践构建创新创业的孵化基地,并在政策、经费、项目等方面提供更大的支持.针对大学生创新意识差、创业积极性不高等特点,高校应从转变创业教育理念以及完善教育模式出发,建立完善的组织架构,搭建创业教育的实践平台；把创新创业教育渗透到人才培养的整个过程之中,培养他们的创新意识、创业品质、创业知识等综合性创业技能；在创新创业教育过程中,应该重点强调职业性与专业性,注重培养学生的开创精神和创业综合能力等可持续发展的素质和能力.

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2.2构建完善的大学生创新创业教育教学课程体系

让大学生明确创新创业的就业目标,增强大学生创新创业教育的实效性创业教育课程体系是实施创业教育的中心环节,是将创业教育理论观念转化为教育实践的有效途径,在设置创业教育课程体系时要保证其合理性和有效性.[5]

高校创新创业课程可以采取两种运行模式：

2.2.1嵌入式

要将创业教育的操作过程纳入到活动课程的整体框架之中,结合课堂内外的各种社会活动来开展各种形式的创业教育活动.

2.2.2渗透式

要将创业教育的内容纳入到现行的学科课程体系之中,根据不同学科的具体特点将创业教育方面的内容渗透在相应的课堂教学中.[6]

在创业课程的实施上,遵循循序渐进的原则,分成三个阶段：初级阶段为培养大学生创业精神与创业意识的基础课程,我们可以称之为创新创业启蒙；中级阶段为培养大学生的创新素质和创业技能的实践课程；高级阶段为培养大学生实际创业能力的实战课程.通过三个递进的过程,让大学生创新创业教育真正落到实处,起到应该有的作用.

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