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随着社会的发展,我国的高中精英教育已逐渐转变为普通教育,于是我们首先要面对的就是部分学生的数学基础较差的问题,且最令人头痛的是学生们对数学的学习兴趣不大.而教师要面向全体学生进行素质教育,做到不抛弃、不放弃,就必须注重数学基础知识的教学.

一、着力教材,使学生掌握数学概念、定理、公式等基础知识

首先,教师要透彻理解教材.教师是学生学习的领路人,职责是传道、授业、解惑,“师高才能弟子强”.高中的新教材与以前的教材相比有不少的变化,如增加了“算法初步”“变量间的相关关系”“优选法”“试验设计初步”等内容,教师只有&

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其次,教师要帮助学生对教学内容进行理解.教材虽然语言通俗,但对数学后进生来说有不少困难.如集合中的∩与∪的含义,命题中的“或”与“且”的含义,映射与函数的关系,“不同在任何一个平面内”与“不在同一平面内”的区别,参数方程与普通方程的关系,极坐标与平面直角坐标的关系,等等.教师的教学不能只告诉学生这些内容是怎样的关系,而要帮助学生分析这些内容是怎样的关系,为什么是这样的关系.只有学生的分析能力得到了提高,他们才会对数学产生学习兴趣.

二、教学应做到精讲多练,与学生保持互动

教师不要把学生估计得过高,所选的例题要精、少,要以绝大部分学生能接受为前提.由于学生的水平不同,理解能力也不同,讲例题时,教师应让学生先理清题意,看是否能找到解题思路,再由教师帮助学生逐句分析,找出解题途径.应当注意的是,教师教学时,应时时关注后进生,让后进生和大家在一起.

教学完所学内容后,教师要留出时间让学生思考、分析、消化与吸收.学生理解了当堂内容之后,可通过做题目进行消化与深化.在做题目的过程中,教师可引导学生之间互相讨论,互相学习,共同提高.如果学生达到了对练习没问题,对习题有信心,对复习参考题有兴趣的程度,那么教师的教学是很受学生欢迎的.

三、批改作业要细致,以反馈自己的课堂教学

教师的教学效果很大程度上反映在学生的作业上.教师在批改作业时,应关注的问题是：1.学生是否有抄袭现象?2.错误出现在哪些方面?3.学生有几种解法?是否还有其他的解题方法?教师只有将这些问题逐一落实,才能调整好自己的教学方案.

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在高中数学教学中,教师只有注重基础教学,学生才能在学习中体验到获得进步的喜悦,才能对数学产生浓厚的兴趣,才能走向成功.

（作者单位：绥宁县二中）

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