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中图分类号：G612文献标识码：C文章编号：1672-1578（2012)06-0233-01
美术活动是幼儿所从事的造型艺术活动,反映幼儿对周围现实生活的认识和体验,既是幼儿愉悦的游戏,也是幼儿接受知识的途径.它对于培养幼儿的创造力、表现力,起到了独特的作用.绘画是幼儿的天性,从他们会拿笔起就会涂鸦,会涂鸦就会有绘画创造的欲望.幼儿的画面天真烂漫,虽然有些似乎并不实际,但可以说幼儿天生就具有独特的创造力.本文对如何在美术教学中发挥幼儿的创造性进行了阐述.
1大胆想象,自由作画
爱因斯坦说：“想象力比知识更重要,因为知识是有限的,而想像力概括着世界上的一切,推动着进步,并且是知识进化的源泉.”幼儿对绘画向来有浓厚的兴趣和较高的积极性,因为幼儿年龄小,语言表达能力差,他们还不能把所见、所闻、所想的全部用精确的语言表达出来.所以,绘画成了幼儿表达思想感情的一种好形式.
美术教学时,作为教师应该鼓励幼儿大胆去想象,用自己的方式去表现美、创造美.在教学中我采用多种方法来引导启发幼儿发挥想象.
1.1故事续编画法
许多幼儿都喜欢听故事,生动而富有童趣的故事往往会打动幼儿的心,更容易使他们的思想感情与故事中的角色情感融在一起.教师在讲述故事的过程中,对于场景人物情节作了细致的描述.然后让他们把故事内容画下来,也是把自己的语言转换成图像.如,讲故事《小熊请客》时,笔者详细向幼儿讲述了热情好客的小熊请了好朋友小猫、小公鸡、小狗到家中来做客,他们一路上都碰到了好吃懒做的狐狸,但大家都不喜欢带狐狸到小熊家去,后来狐狸自己到了小熊家,几个聪明的小伙伴想办法把它赶走了.把整个故事详细完整地讲述后,让记住故事情节的发展顺序,然后把它们画下来,这样也帮助幼儿加深对故事的理解和记忆.笔者还鼓励幼儿大胆想像继续创编故事,想象小熊还有可能请哪些好朋友一起来热闹,幼儿都很活跃,激情很高,他们纷纷表达,小熊又请了一批好朋友,如：小松鼠、小兔子、小山羊、小猴等让他们把故事编好后再画下来.鼓励他们大胆想像,自由作画,给他们创设了一个自由创作的空间.
1.2欣赏音乐画法
在组织幼儿欣赏音乐时,要让幼儿大胆用颜色、线条等来表达自己对音乐的理解.如在一次乐曲《金蛇狂舞》音乐欣赏活动中,孩子们感受到民族器乐的丰富表现力,充分发挥自己的想象,创作出不少令人惊喜的作品,有的画出敲锣打鼓舞灯笼,有的画过新年放鞭炮时的情景,还有的画小朋友在尽情欢快的唱歌跳舞.可见,幼儿的想象是多么丰富、思维是多么活跃.
1.3图形想象添画法
添画是让幼儿发挥想象,将一个图形自由想象添画变成另一种新图形的画画活动.这种方法有别与教师示范,幼儿临摹的传统教法,如在一次《小手变变变》绘画中,笔者让幼儿先把自己的小手轮廓在纸上勾画出来,发挥自己的想象,然后再给小手进行添画,有的添画成一棵苹果树,有的添画成太阳和白云,有的添画成雄纠纠的大公鸡,有的添画成一只美丽的花蝴蝶,有的添画成一只展翅高飞的小鸟,有的添画成小娃娃等看着一幅幅五花八门、形态各异的画,真会让人惊喜,幼儿的想像力是无比之惊人.所以,添画法会充分调动幼儿绘画的积极性,同时他们的想像力也得到更好地发挥.
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2游戏教学,轻松作画
游戏是幼儿最喜欢的一项活动,绘画本身也是一种游戏,游戏化的绘画指导方式适合幼儿实际发展水准,能让幼儿轻松地接受技能的学习.因此,教师要根据幼儿的年龄特点采用游戏化的方式指导幼儿绘画.特别是一些幼儿难以掌握的、学习有难度的美术技能,教师应采用游戏化的情景,让幼儿在获得愉悦、新奇的情感体验中,提高参与绘画学习活动的积极性.
教师应多为幼儿创设条件,使其以愉快的情绪,在愉快的氛围中作画.比如：玩“造火箭“的游戏时.笔者事先给每组幼儿准备一张大画纸贴在墙上,出示几张火箭的图片,
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3适度评价,增强信心
当幼儿乱涂乱画完成一幅作品后,他们心中的得意之情溢于言表,他们希望得到老师和同伴的承认和赞赏,也希望与他人共同分享这种喜悦.如果教师一味责怪他乱涂乱画,加以斥之,那么他敢想敢画的东西一定会越来越少,此时他们对自我“创作”会失去信心.所以,教师在评价幼儿作品时,不能单纯地以画得“像不像”来确定一张画的好坏,应认识到更可贵的是幼儿的创作兴趣与绘画热情.教师轻易否定幼儿的作品,将会影响幼儿创作能力的表现,而应多给一些肯定和鼓励.尽量给幼儿提供展示作品的平台,让所有幼儿都有机会展示自己的作品.教师应能欣赏、理解幼儿的每幅作品,并从中发现其优点,增强幼儿作画的信心.
总之,幼儿正处于一个创造和发展的时期,我们应为他们打开创造的大门,让幼儿在这个广阔自由的天地里进行创造.我们应当尊重儿童,给予他们勇气、信心和耐心.
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