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关于初一地理论文范文例文,与探究实验在地理教学中的应用相关论文发表

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学习对生活有用、对终身发展有用的地理是新课程的基本原则.结合学科特点,在讲解初一世界地理的过程中,我始终坚持传授知识和动手实验相结合的原则.

一、地球在我手中——制作简易地球仪,培养学生学习兴趣

“兴趣是最好的老师”,强烈的学习兴趣可以激发强烈的求知欲.在讲解初一地理“认识地球”这一节时,为了让学生对经线、纬线、赤道、南北极等有更好的认识,在上这一节课前,我事先安排学生准备好彩笔、乒乓球和铁丝等器材.在讲解地球仪时,首先,让学生用钉子穿透乒乓球,然后用铁丝穿过这两个点,告诉学生,铁丝就是地轴,穿过的两个点分别是北极点和南极点,然后让学生用细彩笔连接南北极点,告诉学生这就是经线.引导学生选取其中的一条作为0经度的本初子午线,那么相对的一条则是180度经线,然后每隔15度划分各条经线.在画各条经线的过程中,引导学生分析各

关于初一地理论文范文例文条经线的长度都是等长的,而且两条相对的经线构成了一个经线圈.如何引导学生确定纬线呢,要引导学生在离南北极点的等距离处画一个圆圈,那么这个圆上最大的圆即是最长的纬线——赤道,然后引导学生沿赤道往南北每隔30度画一条纬线圈,引导学生分析纬线的特点,学生一目了然地看出,各条纬线的长度不一,到了南北极则成为点了,然后进一步告诉学生,为了便于研究,又划分为低高中纬度.

如何写初一地理硕士学位论文
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本节课是师生互动的课程,学生在制作地球仪的过程中学习到了地球的基本内涵,由空洞的说教转化为实际的操作,不但提高了学生的动手能力,而且培养了学生的学习兴趣,同时也养成了探究学习的习惯.

二、演示实验,由感知到理性

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初一地理“等高线地形图”的教学既是一个难点,也是一个重点,教材中虽有插图,但学生还是难以判读山谷、山脊、盆地、山峰、鞍部等地形.因为课本的插图是平面的、静态的,学生难以将山峰、山谷等立体图形和平面图形相对应,如何将平面图设计得立体感强一些,让学生实现由立体感到平面图的转换呢我设计了一个“等高线演示仪”,我找了几张硬纸壳,对照山峰的模样由大到小剪了几幅图,图由大到小依次表示！山峰由低到高,同时代表等高线的刻度有大到小,然后用不同的颜色代表由平原到高原山顶的变化,最底的一张涂上蓝色表示蓝色的大海,然后,将这些纸壳用一个钢钉从中间穿过,这样,一个“等高线演示仪”就完成了.如果重叠在一起,可以一目了然地看出山谷、山峰、山脊以及河流等地形,沿钢钉拉起则是—个陡峭的山峰,既形象又直观,我将演示仪在课堂上展示后,又让学生分组欣赏,对照演示仪画等高线地形图.这样,学生可以理性地分析等高线地形图的由来,从而在头脑中形成立体感的图像,既培养了学生的观察能力,又增强了他们的立体感.形象直观地帮助学生弄懂了等高线的有关知识.

三、检测试验,培养学生的观察、分析、总结能力

在学习“地球的运动”这一知识点时,我们注意到随着太阳直射点的变化,四季更替,昼夜长短变化.我则要求学生从9月23日开始记录太阳升起和落山的时间,后来引导学生分析随着直射点的南移,北半球的昼夜时间在不断地变化,由变短到冬至的最短然后逐渐变长,到春分的昼夜等长然后白昼时间逐渐变长.学生由记录到分析一是培养了学生的观察能力,二是培养了学生的意志和科学严谨的求知精神.

总之,分析、观察、探究实验穿插在整个地理教学过程中,合适的实验教学不仅能培养学生的探究学习和自主学习能力,也能培养学生科学求实、求知的态度,从而培养学生的创造力,也更符合新地理课程标准的理念,即学习对终身发展有用的地理.

探究实验在地理教学中的应用参考属性评定
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