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幼儿类有关论文范文参考文献,与幼儿教育相关论文范文
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著名教育家陈鹤琴先生提出了“凡是儿童自己能做的,应当让他自己做”的教育原则.从3-4岁起,幼儿自我意识开始萌芽,迫切地要求表现自己,产生强烈的“我自己来”的愿望.但是他们的自理能力较弱,需要成人的正确引导.幼儿的这种特点为教师进行培养提供了有利条件.为此,我们充分利用日常生活的各个环节,通过多种途径,培养了幼儿的自我服务能力.
一、家园配合,同步教育
发放家长调查问卷,了解分析幼儿在家的生活自理能力现状.
1.调查问卷的基本情况
在20份有效答卷中,只有3个孩子能够自己主动穿脱衣服和鞋袜.占总数的15%.其他的表现为不会系扣子、不会拉拉链、鞋子分不清左右脚、不会穿袜子等.穿脱衣服和鞋袜需要大人的帮忙.18名孩子在家能自己洗手,占总数的90%.但是也存在洗手时玩水、不卷衣袖、洗手后不擦手、孩子不知道主动洗手,需要大人的提醒等问题.10名孩子能够做到在家&
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2.原因分析
（1）不良的家庭教育环境阻碍了孩子良好习惯的形成.
有的家庭一到吃饭就打开电视边看边吃；或是边玩边吃,孩子喜欢吃什么,家长做饭就做什么.慢慢的养成了不良的进餐习惯.
（2）家长的包办代替使孩子们失去了学习锻炼的机会.
有的家长认为孩子太小,什么也不会做,等长大一些再说.正是因为这种不正确的育儿观念,导致了家长“无微不至”的照顾孩子.还有的家长嫌孩子做事情太慢,索性自己帮他完成.
3.建议
（1）请家长多听、多看、多学习教育孩子的良策,提高科学育儿水平.
（2）通过多种家园,加强有效沟通,达成家园教育的一致性.
二、在教育活动中培养幼儿的自我服务能力
1.采用讲解→操作尝试→评价的方法,把幼儿自理能力的培养贯穿于教育活动中
教师在活动过程中把握重点、抓住难点,做好示范,引导幼儿反复尝试、操作,形成习惯.如：谈话活动“我会做”,教师和孩子一起互动式问答、讨论、行为练习等形式,让幼儿知道自己长大了,会干很多力所能及的事情.语言活动（诗歌、故事、看图讲述等）中,通过作品中角色的行为,使幼儿受到感染.如：故事《大公鸡和漏嘴巴》,幼儿通过倾听理解故事内容、角色扮演等方式,培养了吃饭时不掉饭渣的好习惯.
2.通过分辨不同行为,巩固幼儿的生活自理意识
为幼儿准备不同行为表现的各种图片等,让幼儿在比较中提高对自理行为的认识.老师适当的讲解图片,然后问幼儿哪个图片上的宝宝最棒,我们要向他学习这种好的行为,还可以举例用班上的小朋友作比较,来激发幼儿上进的意识.
3.教师自编儿歌,帮助幼儿掌握正确的生活技能和方法
利用儿歌引导孩子学习掌握基本的生活技能能起到事半功倍的效果.如：穿裤子“小朋友穿裤子,先把前后仔细看,再把两脚钻山洞,一只脚钻一个洞,比比哪只先出洞.”孩子们把儿歌记住了,穿裤子的技能也逐渐学会了.再如：叠衣服“左右关门要对齐,中间弯腰折一起,两边小手要抓紧,放进衣柜真整齐.”在儿歌的下,孩子逐步学会自己的事情自己做,掌握了正确的生活技能和方法.
三、在自选游戏中培养孩子的自我服务能力
我们在操作区放置了用可乐瓶制成的瓶娃娃和用皱纹纸搓成的小球、小勺等,让幼儿做喂宝宝的游戏；在娃娃家放置一些娃娃,让孩子们给娃娃洗脸、洗手、穿衣、穿鞋,在游戏操作中,得到生活体验,自我服务能力得到锻炼.发展了孩子的手眼协调能力,锻炼了小肌肉,幼儿的自理技能得以巩固和强化.
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四、每月定期一次月评,促进幼儿的提高
教师通过教育活动、角区活动以及日常生活的各个环节,提高幼儿基本的生活自理能力,提高自我服务的意识.根据教师的观察,每月对幼儿进行一次评估,并具体分析对比找出每名幼儿的薄弱方面,进行有的放矢的教育指导,帮助其在原有水平上有所提高.
五、品尝成功,让自我服务成为一种习惯
我们设计了一些有趣的比赛活动,以竞争促发展,促进幼儿自我服务能力的提高.如举行“我的事情我来做”系列活动之“我能行!我最棒!穿鞋袜比赛”、“我能行!我最棒!穿衣服比赛”、“我能行!我最棒!叠被子比赛”等等,同时将活动以照片的形式展示给家长看.
获得成功的愉快感是推动幼儿自我服务的动力.当幼儿取得点滴进步时,教师的一句“你真棒”、“你真能干”等都会使幼儿对自己的能力充满信心,成为激励幼儿自觉掌握自理能力的强大推动力.当幼儿限于自身能力,无法达到预期目标时,我们要耐心细致地引导,辅以鼓励性语言（如“你行的”,“我相信你会干好的”等）,必要时我们还需协助幼儿实现成功,以免挫伤幼儿积极进取的精神.
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“冰冻一尺非一日之寒”,任何一种习惯都是在反复操作、反复实践中形成的.幼儿生活自理能力的培养,不是一朝一夕就能培养好的,需要一个漫长的过程.教师要施以言传身教,辅以耐心细致,家园形成教育合力,培养起幼儿良好的自我服务能力,掌握正确的生活技能和方法,不断提高自我服务的水平.
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