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【摘要】美术在高中已经成为一门极其重要的课程,对于高中美术特长生来说,美术是他们生命中不能缺少的一部分.因此必须要有一套符合高中美术特长生的美术教学策略.高中美术教学是一门艺术教学,在美术教学中一定要讲究艺术性和创新性.

【关键词】高中美术；美术特长生；美术教学；策略

一、高中美术教学的现状

1.国家教育政策层面

高中美术课程被定为必修课是按照国家教育大纲执行的.高中的教育阶段是基础阶段,高中教育的目的并不是在于简单的应试教育,而是为了提升学生的整体素质修养,使学生们养成良好的学习习惯,为日后的学习生活奠定基础.因此,在高中课程设计中,要加入新的元素——综合艺术修养.在这种条件下,美术课程的设置时提高学生综合艺术修养的重要组成部分,因此把美术编到高中生的必修课中,逐渐提高学生的艺术和审美情操.因此,加强高中美术教学,是实施素质教育的重要内容之一.

2.学生层面

据调查,很大一部分的学生都喜欢学美术.原因有二：第一,学生学习美术,没有参加高考的压力,而且学起来不仅轻松有趣,还能寓教于乐,使美术课堂也变得更加充满艺术气息,同时学生之间能够以愉悦的心情互相学习知识.第二,美术与其他学科相比,具有独特的学习技法及相关领域的知识,包括绘画技巧、艺术设计、工艺设计、美学鉴赏等众多领域.每一节美术课都是浓缩美术老师多年的精华,使得爱好美术的学生更加充满学习的乐趣.但是,高考是一直存在的,学生们不得不放弃喜爱的美术课,而去花费更多的时间和精力放在高考的科目上.

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3.学校层面

随着高中课程的发展,除了高考的必修课外,又添加了一些选修课,原本这是一件有益于学生发展的事,但是由于选修科目的增加,美术课的地位受到了一定的冲击.

二、美术教学的分类

1.欣赏美术类的教学

这类教学是在于培养学生的美术审美及欣赏艺术的水平,在欣赏美术类教学中,不仅需要教室投入认真的感情,学生也要融入自己的思维情感.这类教学可以使用音乐等能够增添课堂气氛的方式,同时能够使学生更加感受到美术的艺术内涵.同时要提高学生自身的审美能力,那么在此基础之上才能够更好的欣赏美术.

2.美术原理类教学

美术是一门艺术,艺术是一定要有理论的,美术的理论更是具有多样化,所以在美术教学中,原理类教学需要把美术中的相关理论告诉学生,让学生们围绕这些原理进行创作,比如几何类公式原理,巧妙的运用原理,那么便会把美术生动化,不至于使美术变成一个模仿的过程,而是要使美术更具有多元化.

3.美术创作类教学

美术创作类教学是通过学生们的美术的审美能力和理论知识展现在美术作品上,从而形成完美的美术创作.在美术创作的过程中,要先学会欣赏艺术的美,遵守美术的原理,了解美术的内涵然后展开创作.这样才能够使美术创作的作品更具有神韵.

三、高中美术特长生美术教学的策略

1.兴趣为首与自主学习的策略

自主性学习是学生在充满好奇心的条件下,以高度的智力投入到学习中并产生浓厚的兴趣,这样的学习形式被称为自主性学习.其中,兴趣为首是学习的关键前提.要使学生能够投入更多的精力在美术学习中,必须要激发他们学习美术的兴趣,增加学习的动力；另外,在教学过程中,教师要尊重学生美术学习方向的选择,并为学生们量身定制近期及长期的学习计划,慢慢转化兴趣为习惯,逐渐挖掘自己的美术潜能.在美术教学中,采用兴趣为首与自主学习的策略是能够促进学生自发性进入学习状态中的策略.首先,教师要充分发挥美术课堂的魅力,在美术教学课堂中融入更多的审美因素,进而提高学生的审美能力及兴

高中美术有关论文例文趣.其次,在教学课堂中,教室要采用轻松愉悦的方式,比如讲述故事、播放影片及音乐等等增强教学氛围,不仅能提高学生的想象能力,还能提高学生们学习美术的劲头.再次,可以让学生走进大自然,运用情感体验大自然的艺术美,增强他们的主体意识,提高学习的动力.

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2.全面发展与突出特长相结合的策略

全面发展是指将在校所有的科目全部融合到一起,均要掌握好学习的尺度及内容；突出特长则是要优化美术专业课的设置及教学内容和方式；这样使全面发展和突出特长相结合,既能保证所有文化课的学习,也能保证特长的发挥.全面发展与突出特长相结合的策略方法可以如下：

（1）调整文化课与美术专业课的课时比例.可以将此比例调为2:1,增加文化课的课时量,不仅能够保证学生对文化课内容的吸收,可以为专业课的发挥起到铺垫作用,而且还可以缓解学生们在美术教室长期上课的疲劳.

（2）调整文化课与美术专业课的课堂内容.教师可以根据学生们的学习方式进行分类教学,增加学习的兴趣.在文化课的课堂内容讲授中,要选择适合美术特长生以后发展的内容,以免产生学生不重视文化课的现象；在专业课的课堂内容中,要使美术特长生增加学习美术的兴趣,而且还要让学生们能够充分理解每堂专业课的内容和含义,培养他们的艺术性,增强他们的信心.

3.科学管理与人文管理相结合的策略

在美术教学的过程,不仅要重视教学中的科学管理,还要重视人文管理.科学管理可以设定一定的管理规定,比如层次管理、目标管理；人文管理是指教师与美术特长生互相接触、逐步了解,实施教育的管理.这两种管理形式相结合,不仅能够保证学生们在学习的过程中避免不良的环境或者情绪带来的困扰,还能够使学生与教师更好的沟通感情,提高教师的管理培训进度,提高学生的学习热情.