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〔关 键 词〕国学经典教育；途径；诵读方法
〔中图分类号〕G623.9 〔文献标识码〕C
〔文章编号〕1004—0463（2012）１5—001９—０1
如今,外来文化、网络文化等所谓“流行文化”对青少年学生的影响越来越大,不少学生不但在文化素养方面出现严重“营养不良”,而且不同程度地表现出浮躁、自私、好逸恶劳等不良心态.教育本应像阳光一样照亮学生的心灵,但实际上,因受工业社会“唯己”经济学价值观的影响,跨世纪的新一代在教育预期的轨道上已偏离得太远.而流传千年被尊为经典的国学篇章,饱含着祖先的智慧,汇聚着中华民族的人文精神.如果学生从小就接受国学经典教育,那么一大批具备良好创造能力的新世纪人才,必将在这个时代成长起来.为此,学校实施国学经典教育很有必要.
一、国学经典教育的途径
1.开展经典诵读活动.如,开展“与经典为伴,以圣贤为友”、“读千古美文,做淑女君子”的中华经典诵读特色教育活动,并根据学生年龄的差异安排诵读内容：一年级学习《三字经》；二年级学习《百家姓》；三年级学习《千字文》；四年级学习《弟子规》,背古诗词20首；五年级学习《孝经》,背古诗词20首；六年级学习《增广贤文》,背古诗词20首.而《老子》是经典中的经典,蕴涵着中华民族的大智慧.它对开发学生潜能、提高学生综合素质有无法估量的作用.《老子》则适合各年级学生诵读.
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2.诵读与学生生活相结合.一些学生虽然学习不错,但与人相处的能力非常差,胆小懦弱,心胸狭隘,难以面对挫折.因此,教师应当主动引导他们,让其在日常生活中诵读国学经典,以使其受到古圣先贤的教诲.
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3.定期举行心得交流会、读书会.对不同地区、不同个性、不同年龄段的学生,教师需要采用不同的国学经典教育方法.教师彼此间也应切磋交流,这有助于掌握更多因材施教的方法.中国古代优秀典籍非常多,通过读书会,教师可以加深对古籍深层次的认识,有助于充实教师课余生活,使教师受用无穷.
4.家庭教育、学校教育、社会教育相结合.电视、网络、报纸、杂志等媒体的影响已深入到家庭、学校,渗透到社会的各个领域,但从目前的社会教育状况来看,负面的多,正面的少,其危害又往往被人所忽略.作为教师,必须清醒地认识到家庭、学校、社会教育的现状与特点,扬长避短,充分利用其有利因素,要加强与家长的联系与沟通,让国学经典在学生的心中生根、发芽、开花、结果.如果家长与教师在理念上没有达成共识,在教育上步调不一,教师教一套,家长做一套,学生会不知所从,教育的效果也会大打折扣,这不利于学生向既定目标发展.
二、国学经典诵读的方法
1.选择诵读的读本.中国的传统文化博大精深,典籍众多,意存高远,特别是老子、孔子、庄子、孟子等圣贤的文章,散发着中华文化的独特魅力.诵读的读本可选用《德道经》《大学》《弟子规》《中庸》《论语》《三字经》等.
2.把握诵读的方式.最初,学生可重点诵读《德道经》第一章和第四十五章及《大学z
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3.诵读时间的安排.每天利用早课前10分钟～15分钟让学生进行诵读；下午课前的唱歌和诵读灵活交替进行；自习前安排10分钟时间让学生进行诵读.如,课前要求学生齐声念“上德不德,是以有德；下德不失德,是以无德等”读着读着,他们就仿佛回到了唐朝,回到了汉朝,回到了周朝,回到了老子生活的那个宁静的年代,心理也会逐渐变得平静,上课时则能够安心听讲,这比唱那个“爱你、爱你、爱你一万年”不知要好多少.学生在听诵和诵读饱含古人智慧和道德能量的经典篇章的过程中,能够切实地获得古人道德能量的灌输与智慧的启迪,从而达到“开启慧智头脑,培育圣贤心灵”的目的.
编辑：孟 刚
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