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师范生方面有关论文范文文献,与“小学英语教学法”课程改革的相关本科毕业论文范文
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【摘 要】高等师范学校是培养小学教师的摇篮,“小学英语教学法”课程则是高师培养小学英语教师的主要专业课程.我国基础教育课程改革亟需高师“小学英语教学法”课程从教学理念、教学内容、教学方法、教学科研等方面进行改革,为师范生专业成长奠定基础.
【关 键 词】小英教法牛津小学英语教学技能实践性教学科研
【中图分类号】G623.31【文献标识码】A【文章编号】2095-3089（2012）07-0052-02
教师发展专业化已成为当今教育界的共识,作为培养小学教师摇篮的高等师范学校必须引导师范生走上专业发展之路,唤醒其专业意识,培养其专业精神,构建其专业知识,提高其专业能力,激发其专业思考.“小学英语教学法”（以下简称“小英教法”）课程则是高师培养小学英语教师的主要专业课程,旨在通过探索小学英语学科的教学规律及其应用,使师范生形成正确的英语教学理念,掌握科学的教学方法,提高英语教学能力,提升英语综合素质.然而在实际教学中,存在着不少问题,面对基础教育课程改革,改革高师“小英教法”课程已势在必行,只有不断调整课程教学的实施策略,才能实现小学英语教师的可持续发展.
一、高师“小英教法”课程教学中存在的主要问题
(一)教学内容单一,滞后于教改动态
王蔷教授2003年编写的《小学英语教学法教程》是我校使用的唯一的“小英教法”教材.该书虽然对教学理论进行了详尽的阐述,也提供了较为典型的新课程教学案例及资料,具有较强的示范性、实用性和指导性,但是对职前小学英语教师如何开展教学科研工作几乎未曾涉猎.另外,由于学校与本地小学接触较少,使得“小英教法”课程纸上谈兵式的课堂教学滞后于基础教育课程改革,在很大程度上与小学英语教学现状脱节,致使师范生很难了解当前小学英语课程改革的发展态势.这些原因严重制约着师范生教师职业素质的形成和发展,使不少师范毕业生不适应小英教学这一工作岗位.
(二)教学方法陈旧,理论脱离实际
“小英教法”课程的性质决定了它既有较强的理论性,更有明显的实践性.然而传统的“小英教法”课程教学停留在理论知识的传授上,教师在课堂上一味地照本宣科,忽视对师范生教学技能和教学能力的培养,教学方法单调、陈旧,师范生获得的仅仅是空泛的理论知识,在教学中缺乏亲身实践的机会,英语口头表达、组织课堂教学、自编儿歌童谣、粉笔字、现代教育技术等小学英语教学的基本能力得不到充分锻炼和提高,理论严重背离小学英语教学实践,不利于师范生专业成长.
(三)班级大,课时紧,缺乏针对性
由于我校外语师资紧张,“小英教法”课程一般采用大班或合班上课的教学形式,师范生人数较多,教学方法难以灵活运用,课堂上始终呈现老师讲、学生记的局面,师生双边活动很难组织和开展,师范生对课堂的反应和要求,教师并不掌握,不同学生出现的问题教师不能实施个别指导.另一方面,在课时紧张的情况下,教师为了完成预设的教学目标,更无暇顾及学生的反应,导致教与学严重脱节.师范生在实习前的一次试讲机会也只是流于形式,匆匆走过场,因此,大量问题在实习中暴露出来,影响实习成效.
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二、高师“小英教法”课程改革的几点构想
树立正确适切的教学理念在“小英教法”课程教学中,教育教学思想、教材内容、教法组织、教学过程等因素相辅相成、相互制约,其中教育教学思想是灵魂,起着导向作用.因此,在“小英教法”课程改革中,教师和学生必须树立与基础教育课程改革相适应的教学理念.首先,教师要牢固树立学生是学习主体的思想.上课的过程是教师为主导、学生为主体互动的双边活动,只有师范生积极主动地动脑、动口、动手才能完成掌握知识、形成能力的教学任务.另一方面,师范生也要充分认识到自己是学习的主人,是内因,教师只是外因,外因只有通过内因才能起作用,因此,教师要不断调动并发挥师范生的积极性、主动性和自觉性,以保证课堂教学更有成效.第二,要树立理论联系实际的观点.高师英语教育专业的学生是未来小学英语教学的实施者、促进者、引导者,理应时刻铭记自己的专业走向.作为小学英语教师专业成长的核心课程“小英教法”应服务于小学英语教师专业成长的各个阶段,有责任为小学英语教师专业化水平的
师范生方面有关论文范文文献
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“小英教法”课程的教学内容应具有开放性、实践性、研究性和应用性,它需要把小学英语教师对英语教学探索的成功经验运用到教育理论的讲解中,切实改善教育理论脱离小英教学实际的现状.因此,在教学实践中,本人参照多种教材,力求开阔学科视野,整合知识结构,全面构建面向小英教学实际的课程内容体系.
首先,“小英教法”课程以《小学英语教学法教程》为蓝本,使师范生拥有小英教学的理论素养、掌握小英教学的方法和技巧,通过不断的教学技能训练,提高师范生的语言运用水平及实际从教能力.同时,以专题学习的形式,教师与师范生一起解读《中小学英语课程标准》,让师范生了解新的英语课程标准对教师提出了更高的要求.帮助师范生系统学习新课程标准的理论,掌握全新的教学方法、学习策略,准确把握课程标准的理念、目标和内容,鼓励师范生进行专业关注和专业思考,从而感受到教育改革的时代脉搏.
其次,师生共同分析和解读《牛津小学英语》教材,提高师范生分析和处理教材的能力.说课、评课、教学设计、撰写教案是师范生必备的教学能力,所以要求学生熟悉译林出版社出版的《牛津小学英语》各册教材内容,并能够灵活处理教材内容.该教材内容由浅入深,重点突出,题材结合实际、贴近生活,插图生动活泼、富有情趣,比较符合小学生的生理和心理特点,因此,在确立教学目标时,要始终考虑激发学生的学习兴趣,教学过程中要设计丰富多彩的任务型教学活动,让小学生在乐中学、学中用.与此同时,可以借鉴小学一线有经验英语教师的案例,让师范生通过理解、分析、综合和评判主动建构自己的知识,充分体现教学内容的实践性和应用性,为将来的教学实践打下坚实基础.
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