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小学教师方面有关论文范本,与小学教师流动的相关论文答辩开场白

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笔者近二十年在乡镇初中、小学任负责人,长期以来观察发现,乡镇小学尤其是山区乡镇小学教师明显形成如此现象：在中心小学任教的教师自任教以来一直在中心小学,有的人即使是本乡镇教师也没有挪动过,一教就是一生.同样,有的人自参加工作以来在村小,到退休还是在村小.造成如此现象的主要原因是：

一、办学条件不均衡.

中心小学交通便利,离墟镇近,利于日常生活,一贯以来政府投入相对大,教学条件较好.因此,至少有四种人不愿离开中心小学：一是外乡镇教师；二是年轻教师尤其是女教师；三是居住在中心小学附近的教师；四是有关系的教师.村小条件差,问题多多,比如,交通不便,即使在村村通公路的今天,也比去中心小学的路况差,或远或险.生活上也有很多困难,没有后勤人员,茶、水、饭、菜,一概自己动手.离墟镇远,有钱买不到东西.同样也只有四种人留在村小：一是村小附近的教师；二是不太与世相争的教师,他们已把服从分配内化为自觉行动；三是教师能力只适合村小小班教学的人；四是在中心小学违纪违规受处分的人.

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二是管理造成教师利益不均衡.

笔者调查过,某一乡镇有多所一人一校的教学点,可是从来没有一个人年度考核得过优秀,也没有哪一位教师被评过县级组织甚至镇党委政府表彰的优秀工作者.是业绩不如已被评过县、镇先进的中心小学教师吗?不是.是因为中心小学教师近水楼台先得月.笔者还细心研究过,在一些乡镇中调走的、选调的、任命（聘任）为干部的教师,都是中心小学教师占面子.有一个事实,一些乡镇村小教师乃至村小负责人,从来没有哪一位直接调任中小学担任辅导员、副主任,就不要说副校长、校长了.没有人能胜任吗也不是,是管理观念的问题.再有,现在许多乡镇中心小学在发放绩效工资时,没有看到村小与中心小学各方面的差异,用统一的标准去衡量老师,结果村小教师同工不同酬,甚至付出更多却得到更少,导致他们心理失衡,出工不出力,影响村小教育教学质量的提高.

小学教师学术论文撰写
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这样的教师队伍安排状况,其弊端显而易见,主要是：

一、不利于村小教师专业成长.

村小教师长期几个人甚至一个人在一所学校（教学点）,交流面窄,去乡镇中心小学听课观摩学习的机会甚少,更不要说去县城以外的地方学习培训了,像“不知有汉,无论魏晋”的桃花源里的人,自然教育理念得不到提升,教学技能多年不变,专业难以成长.

二、村小教学质量滞后,学生可能贻误终生.

由于村小教师利益待遇得不到公正对待,他们自然会产生做一天和尚撞一天钟思想,缺乏上进心,专业不能有效成长,教育教学质量自然就差.学生在村小基础差,到中心小乃至初中后跟不上,结果,要么勉强在某一学段毕业,要么在某一学段流生.有资料表明,村小学生就读初中后流生的比例大于来自于圩镇的学生.

为此,乡镇教师特别在山区小学教师流动迫在眉睫,以有利于教育均衡发展：

一、建立教师流通机制.

教师在3-5年内必须在乡镇村小与中心小学两大类学校中流通一次,否则不能评优、评先、晋级,教师选调到县城要与有无镇内流通经历挂钩.绩效工资不但与工作业绩挂钩,且必须与流通工作挂钩.教师流通可以自己申请,也可以组织安排,流通要制度化,要有强制性.

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