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【摘 要】在高中政治教学中,理论联系实际是高中政治教学中的重点和难点,传统的教学方法对学生来说已经变得枯燥,没有了吸引力.为了提高学生学习时事的兴趣,提高理论联系实际的效果,采用了较新的形式来吸引学生学习时事主动性和积极性,充分发挥以学生为主体的时事政治课.

【关 键 词】时事；新形式；理论联系实际；学生主体

高中政治的教学中,与时事政治是密切相关的,在教学中对学生时事政治的观察能力、分析能力、理论联系实际能力的培养尤为重要,是教师与学生必须破解的难题.然而在课堂常用的方法对学生来说已没有了吸引力,是被动的接收,效果不明显.如果采用较新的形式来吸引学生对时事政治的学习,培养学生理论联系时事的能力呢?

在传统的教学中,理论联系实际这环节在课堂上基本是理论知识去联系实际或是时政热点.这极大限制了学生的主动性、积极性及探索性.而理论联系实际能力的培养,是循序渐进、潜移默化的一个过程.所以时事能力的培养要有一个长期的计划,要一个长时间的积累和坚持,才能达到一个明显的效果和质的变化.因此,我在政治课堂上特地设计了一个教学活动,来培养学生理论知识联系时事政治的能力.

一、活动设计

第一、确定活动标题.此标题要明显能体现此活动的主旨,那就是和学生学习时事有关.此标题学生自己拟定,并通过投票的方式确定,最后,本班此活动的标题为“A8新时空”.

第二、规定活动的规则.把学生分成小组,以小组的形式采用计分制.每个星期的其中一堂课作为活动时间.学生扮演不同的人物,有主持人、有上讲台介绍新闻事件的人（我们称之为“说客”）、其他组员则根据“说客”介绍的新闻事件来联系所学的政治知识（我们称之为“下谈”）.每个扮演的角色都可以为本组加分,每个角色的分数也是有多寡的.同时还规定了作为“说客”的这组就不能“下谈”.在一定周期后（我们规定一周期为四次活动）就计算每组的总分,总分最高的一组,就可能获得奖励.在下一周期开始后,前一周期的分数归为零,重新开始计算,所以每一周期学生都有新的动力.

第三、确定活动的奖励措施.奖品的设置学生自己制定的,例如：1、看电影2、购买学习用具3、购买体育用品4、购买零食.奖品的设置极大地激发了学生的积极性,对于学生来说,不在于奖品本身,而这是取得成绩的肯定.

第四、明确活动的过程.在此活动中设计了活动的步骤：首先,主持人做开场白；其次,“说客”介绍新闻事件；再次,其他小组对此新闻事件进行理论分析,即：时事联系所学政治知识；再其次,由“说客”对自己所搜集的新闻事件进行理论总结；最后,学生主持人对本次活动进行总结.其中,很重要的一点是教师还要对每位“说客”介绍的事件及学生的分析进行点评,进一步巩固知识.

二、活动的改进和巩固

1.活动的改进.活动的开展中,肯定会存在一些不合理之处,需加以改进,如时间的控制,即不能太长,太长会影响上课进度,也不能太短,太短会影响活动效果,学生的观点可能会不够时间来表达清楚.所以每次活动的时间最好控制在二十分钟左右.还有计分方法也可以根据活动的实际情况加以完善,尽量做到公平、公正.最后,为了丰富同学们的信息量,没有上台当“说客”的小组在限定时间内把所搜集的新闻做个简单的表述.

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2.巩固成果措施.通过一段时间活动的开展,学生们都表现出很大的学习兴趣,这时就可以趁热打铁,可将学生整个活动过程用摄像机拍摄下来,制成短片,供学生观赏.我们使用了两节课的时间开展此活动,目的是让每个小组,每位同学都有发言的机会,都能在摄像机面前展现他们的风采.当把活动过程配上文字和音乐放给同学们看时,他们都流出动情笑声,给他们留下了深刻的印象及美好的回忆.

三、活动的效果

1.发挥学生的主体作用,调动学生的兴趣.学生是学习的主体,活动的整个过程大都是以学生为主体的,学生既是导演,同时也是演员,而老师只是一个观众.实践才能出真知,只有学生亲身去参与才能有更深的体会.俗话说“兴趣是最好的老师”,这是一个不同于以往的教学模式,激发了同学们新鲜感和好奇心,同时又有奖品的吸引,立即表现出极大的参与热情.

2.养成了学生看新闻的习惯.以往学生看电视一般就会看电视剧等,但现在,为了搜集活动的素材,他们会有意识的多看新闻,关心和了解国家和社会大事.这不单单培养了政治素养,还拓展了学生的视野,丰富了他们的知识.

3.有利于培养学生的观察能力、分析能力和团结力.为搜集活动材料,学生就会主动地观察身边的事件,筛选从网络上或电视上看到的信息,并会在大脑中联系到所学的知识点,并拿到小组中进行讨论,整个过程培养了学生对材料的观察能力、对材料联系知识的分析能力、与小组成员共同讨论与分享的团结力.

4.巩固所学原理知识.开展此活动的目的是学以致用,达到理论联系实际的效果.每个星期都有一节这样的时事课,学生们平时看新闻时会不自觉地把新闻事件和高中政治知识联系在一起,这时就会强化他们对原理知识的记忆.同时,还要把自己所搜集的新闻材料与小组成员一起讨论,讨论的过程中又可以增加不一样的观点,从不同௚

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通过一学期的实践,学生对信息的观察能力,理论联系实际的分析能力都得到了很大的提升,对政治原理知识也越来越熟悉.更重要的是培养了学生善于观察身边事件的习惯和懂得与其他共同分享和团结合作的团队精神.

【参考文献】

[1]《思想政治学科教学新论》

[2]《思想政治课研究》陕西师大主办

（作者单位：江西省第二中学）

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