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电化教学的本质是指在现代教学理论和科学方法指导下,应用现代教学媒体,并与传统媒体相结合,进行教学信息交流,优化教学过程,并获取最佳教学效果.多媒体的使用,大大提高了学生的学习热情,优化了数学课堂的教学,促进了教学形式的多彩化,增加了课堂密度,提高了课堂效率.同时教师也可以从繁重的重复性劳动中解脱出来.只要掌握它的特点和实际运用中的规律,使多媒体、教师、学生之间实现最佳的结合,就能发挥其在数学教学中的优化作用,彻底改变教学方式,增强课堂教学活力.在高中数学课堂教学中,科学使用电教媒体,并与传统教育手段有机结合起来,不但可以激发学生的学习兴趣,而且可以突破教学难点,提高课堂效率.

一、运用电教手段进行教学,可营造愉快的课堂教学气氛,激发学生的学习兴趣,使学生喜欢数学,爱学数学.

兴趣是学习的动机和动力,在学习活动中起着十分重要的作用.教师要认真钻研教材和组织教材,用数学本身的美去感染学生以提高兴趣,用巧妙的课堂教学安排去唤起学生的学习兴趣,用多样的教学手段去激发学生的学习兴趣.学生获得知识,一是从被动接受中获得,二是从主动学习中获得.我们应提倡让学生在教师的启发、诱导下主动地获取知识.这就要求教师注意研究学生的学习规律,改变重在“教”而忽略“学”的现状,加强学习方法的指导,使学生在老师的指导下,从不知到知,从知之较少到知之较多,并在学会数学知识的同时学会学习的方法.“横看成岭侧成峰”,这可以说是对电教手段进行教学的最佳写照.的确,电脑技术的加速发展,正逐渐改变人们的思维、表达、沟通方式,乃至改变人们长久以来形成的生活方式.

二、充分利用电教手段设计课堂教学,有助于发挥学生的主体作用.

学生获得知识,一是从被动接受中获得,二是从主动学习中获得.我们应提倡让学生在教师的启发、诱导下,主动地获取知识.这就要求教师注意研究学生的学习规律,改变重视“教”而忽略“学”的现状,适当地应用电教手段进行教学,可以对学生加强学习方法的指导,使学生在老师的指导下,从不知到知,从知之较少到知之较多,并在学会数学知识的同时学会学习的方法.

为了在实际教学中体现突出学生的主体作用这一特点,我们在考虑课堂教学结构的设计时,重点应研究四个方面：①科学安排一节课的各组成部分进行的顺序；②合理分配和使用时间；③精心设计安排练习；④要根据不同的教学内容和教学要求,有计划、有步骤地引导学生进行各种认识活动,如操作、观察、测量、画图、解题等,引导学生在活动中思考,逐步放手让学生自己去探索.而电教手段的应用,可以节约传统的板书、画图等的时间,使有限的课堂四十分钟“变长”了,使学生的主体作用得到更加充分的发挥.

三、运用电教媒体有利于合理发挥教师的主导作用.

在现代的数学课堂上,不论教师采用何种媒体辅助教学,教师都要处于主导地位,各种媒体是为教师所学所用的,教师要成为整个教学的设计者、主持者和示范者,教师的主导作用发挥得如何,不是看其讲得多还是讲得少,而是看其能否“善于引导启迪”,是否能使“学生自奋其力、自致其知”,即教师运用各种媒体要用在关键处,做到开拓思路,教给学生学习方法,从而使学生体会学习的重要性.

1.运用电教媒体,营造轻松、愉悦的教学氛围.在一般情况下,动用电教媒体能营造一种使学生主动参与,兴趣浓厚的课堂教学氛围,唤起和增强学生主体参与意识,这也是培养、提高学生独立思考能力的先决条件.

2.运用电教媒体,要坚持启发诱导,淡化教学重、难点.陶行知先生说：“发明千千万万,起点是一问.”一池死水,风平浪静,投去一石,碧波涟漪.可谓一石击起千层浪.教师的教学要能温故知新,巧妙地启发诱导,还要善于设疑,去撞击学生思维的火花,淡化教学重、难点.

3.运用电教媒体,努力提高学生学习数学的兴趣.鲁迅先生说：“没有兴趣的学习,无异于一种苦役；没有兴趣的地方,就没有智慧和灵感.兴趣是一种具有积极作用的情感,而人的情感又总是在一定的情境中产生的.”

教师要牢牢把握数学学科特点,把握运用电教媒体的最佳电动机,根据教学实际需要,指导学生的学习过程,把学生的注意力引向他们所要学习的方面,以达到教学目标.教师在使用过程中,应适量控制使用媒体的频率,课前检查电教媒体的质量,以便课上熟练操作.

四、多媒体技术使教学内容更加丰富.

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教学内容是教学过程中传递的教学信息,是学生获取知识、培养技能、发展能力的主要源泉.多媒体技术的应用使教学内容产生了变化：一方面,多媒体技术成为教学内容的一部分,成为教师和学生必须掌握的现代化教学工具.另一方面,教学内容又适应着多媒体技术的变化,外在形式和内在结构都发生了变化.

1.教学内容的外在形式的变化.传统的教学内容是：描述性文字+补充说明性的图形、图表,而不能用声、像、动画一体化表现内容.多媒体的介入,则为教学注入了新鲜血液,并带来了活力.它动静结合,图文并茂,有分散的,有合成的,有具体的,有抽象的.

2.多媒体技术在教学中的应用,为教学过程提供了有效的教学媒体,丰富了教学内容,提高了教学效率,扩大了教学规模,促进了教学现代化的发展.从教学系统上看多媒体技术在教学中的应用引起了教学内容、教学方法、教学组织形式等一系列的变化,导致了教学思想、教学观念,甚至教学体制在一定程度上的变化.

3.多媒体技术的应用极大地丰富教学手段和内容,优化了课堂教学结构和过程,使一些抽象、枯燥的内容生动有趣,使得教材内容得以直观再现,重点易于突出,难点易于突破,极富表现力,易于学生掌握.多媒体技术还有利于贮存大量信息,把板书、各种图表、动画等编制在一个软件里保存和使用.课堂上,教师只要操作计算机,就能在完成相同内容的情况下大大节省时间,把更多&#

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总之,在使用电教媒体进行数学教学时,要有目的性、及时、科学地使用电教媒体,注意发挥教为主导学为主体及各种媒体的有机结合,就一定能达到和谐统一,优化教学过程,增强课堂教学效果.

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