化学学习类有关论文范文资料,与高中化学开放性试题的编写相关毕业论文模板

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随着社会的进步,教育也在不断的改革发展,因此,在全国范围推广高中化学新课程就显得尤为重要,“学习知识原理的同时掌握实践操作技能、注重学习过程并发展化学思维能力、掌握学习方法、明确情感态度及对价值的看法”,这样全方位发展的立体模式便成为了新课程所要达到的目标.不得不承认,虽然他们为此积累了不少经验,但仍存在着不少问题,这也是许多教师对学生化学学习能力的各方面培养很难做到得心用手,达到预期的效果的主要原因.

因此,具有开放性的试题便不失为一种培养及检测学生在化学方面的学习能力、分析能力和处理问题能力的有效方法,未来高考的化学试题趋势也将会向朝着这个方向发展.

一、对开放性练习题的定义

对于化学开放性练习题是如何定义的呢?可以说,它是相对于具有封闭性练习题的,也就是说即便只给予一定条件,也能得出多种答案的练习题.开放性练习题要求培养学生发散思维能力,能够做到从不同角度、不同方位去分析已知的条件从而得出多种答案,改革了以往所有问题只有唯一解的单一思维模式,也正是因为如此,封闭性试题所存在的劣势得到了弥补,同时这也对培养学生情感态度和价值观念方面有着不可取代的地位.

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二、开放性练习题所具备的特点

由于学生的学习能力及接受能力的不同,使得学生多知识的认知过程是“从刚开始对知识的记忆到不断地认知、了解再到深入的去分析及综合运用,再借由评价来发散思维”等等.这就要求教师能够设计出合理的开放性化学习题,创造出一个能使学生思维得到全面发挥的平台,使学生能够做到运用化学知识去解决生活中存在的各类生产、生活还有试验中的实际问题,不仅能使学生得到一个好的展示机会,还能检测出学生的学习水平.

开放性练习题的典型特点就是能够使学生的思维得到自由发散,学生能够依据所学的化学知识对其持有不同的观点及看法,同时,开放性的化学练习题可以使学生依据所学的化学知识对同一个问题产生不同的观点,甚至是分歧.因此教师在问题的设计上应该注重开放性,为了使学生在解决问题的时候能够从多个角度对其进行分析,同时也使学生对所学的知识能够用活学活用来代替以往只对单一的知识点进行考察的原则,以此来锻炼学生对综合知识的运用能力,以使学生能对所学知识有更深的了解及掌握.进而使学

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三、编制开放性练习题的方法

1.先假设情景,再对开放性习题进行设计

只有发现了问题才会对其进行假设,从而进行不断地研究、实践,最终发现并得出结论,使其得到广泛应用及推广.因此,假设便成为科学研究必不可少的手段.可以说,编制开放性化学习题的关键环节就是假设情景.比如说：如果空气中没有了氮元素,那么地球上得环境会变成怎样?（将可能发生的现象都可说出）

但是,假设的情景并不是凭空捏造的,它必须与学生所需掌握的知识相结合,使这种假设在学生的能力范围之内,是能够通过已学知识便能对其进行处理的.对于这种假设性的习题,可以是教师设计的,也可以是学生想到提出的,当然,想要做到后者,对学生而言并不容易,它需要极为开放的思维空间.同时这类题是加强学生逻辑思维能力的绝好方法,学生能够通过这种方法更加清晰的掌握化学学科的思维方式.

2.结合实验及实际观测等来设计开放性的习题

培养学生独自或与他人合作来完成实验操作的能力,同时对其过程进行观察和分析推理,这是高中化学新课程不可或缺的要求.运用实验设置的开放性习题将会作为重要的手段来考察在新课程下学生的学习成果.同时,化学实验的开放性问题存在于各类与新课程相配对的化学教材中.比如说：利用常见的药品和实验器材设计出不同但合理、有效、可行的方案制取氨气,并写出化学反应方程式.可以得到结论的方法有很多,学生通过发散思维、自行动手,从所尝试的方法中将会发现最方便、可行、有效的试验方法.

3.从实际出发设置开放性习题

在实际中发现化学问题,用独立或者集体合作的方式对其进行研究,并寻找出解决问题的方法,这不仅是新课程对学生的标准要求,同时也是化学学科在认知目标上的要求.关心生产并从实际生活中发现问题从而编制开放性习题是对一个化学教师的基本要求.比如说：结合全球气候变暖的实际问题,分析工业和交通的发展在提高人民生活水平的同时给环境带来的损害,结合实际列举出引起这种状况的因素以及预防措施.

4.互动交流化学小论文从而设置开放性习题

教师可以通过适当的引导,让学生能够运用所学的知识结合自己的理解,并参考阅读、实践等依据来对化学问题进行思考,对问题进行系统的分析和解决,据此来写出小论文,达到设置开放性化学习题的目的.比如说,对现今社会中用途广泛的电池原理进行分析,并根据所掌握的知识做出调查,写一篇相关的小论文,字数600左右.

由此我们不难发现,学生写论文的过程实际上就是研究、学习的过程,同学们为了能写出完美的论文,会对其进行认真调查、翻阅资料、利用所学知识进行试验等来总结出正确的结论.

开放性化学习题对于教师和学生都不是一件容易的事,不仅需要化学教师完善自己的知识体系、拓宽知识范围,还需要学生摒弃以往答案唯一性的思维模式,逐步适应这样的开放性问题.总之,这是需要教师与学生双方配合、互相合作的.

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