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【摘 要】新疆地区高职教育中,少数民族学生受英语学习时间和程度的限制,商务英语毕业论文撰写对高职院校少数民族学生来讲存在相当的难度.本文以新疆轻工职业技术学院高职商务英语专
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【关 键 词】高职商务英语少数民族学生论文
近年来由于就业形势、人才需求等诸多因素影响,原本是高职教育中属于热门专业的商务英语,新疆地区高职教育商务英语专业却遭遇了招生缩水的冷遇.新疆轻工职业技术学院（以下称我院）商务英语专业招生人数从原来90人的班级规模已逐渐缩减到40人.在保证教学资源和教学质量的基础上,学院正逐步探索民汉合班的教学模式.因此,商务英语专业的少数民族学生自然要与其他地域生源学生在同一班级接受同等专业英语水平教育.但是,少数民族学生的英语基础是在高中时期才开始接触,学习英语时间短、底子薄.加上民族母语的沟通障碍,对商务英语专业知识的学习、理解和应用带来诸多的影响.从近年教学情况来看,最终的结果就是商务英语专业少数民族学生在毕业时提交的毕业论文存在着十分突出的问题,集中表现为以下几个方面：
1、汉语水平有限导致英汉理解能力、英文写作能力差.我院的少数民族同学多数来自各地州,基础教育模式及成长环境的影响使他们对母语依赖程度很高.在进入高职教育阶段,尤其是英语学习的过程中,母语,汉语,英语常常使得他们在理解方面需要先把英语转换成汉语再转换成母语才能理解其含义,这对于专业学习来说本身就是负担；加上母语的语法规则有异与汉语和英语的语法规则,因此写作成为他们专业英语学习的又一薄弱环节.
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2、论文选题基本与专业无关,多以翻译儿童读物,编写小学英语教案为主.高职商务英语专业毕业生论文选题主要集中在英美文学作品赏析、英语语言技能的训练和提高、商务实务操作、商务信函语言特征、商务交际技巧和礼仪、中西文化差异等五个方面.这些内容对于少数民族学生来说无疑都是极大的挑战.为缓解部分学生学业和就业的双重压力,大部分学生在论文的研究内容、研究方向、结构形式等方面不做严格的要求.但就论文选题及内容来看,多以翻译儿童读物,编写小学英语教案为主.从论文质量来看,甚至直接抄袭剽窃网上论文,并形成恶性循环.
3、学生就业压力大,以找工作为理由,敷衍论文写作.就我院商务英语专业就业情况来说,近七成的学生选择了与自己所学专业无关的工作.学生在毕业之际,少数民族学生既要面对学历上的竞争,又要克服汉语交际带来的影响.这就导致毕业生到企业顶岗实习后,为争取到现在的工作岗位,对撰写论文的态度发生变化,不愿意再花更多精力和时间去完成毕业论文（如他们很少主动与指导教师沟通,对专业知识不进行系统化的积累和实践等等）.最终往往导致论文是临到毕业论文答辩的时候匆忙敷衍,相互抄袭现象严重,同样造成毕业论文质量不高的现象.
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4、论文审核较为简单,指导老师放宽要求.指导老师出于对学生就业压力的理解及少数民族学生情况的了解,对其上交的论文,无论从格式规范、内容结构、理论逻辑等方面都适当放宽了要求,这在很大程度上放纵了学生的惰性,学生从而投机地放弃了专业知识的学习和研究的机会.
根据国家教育部《普通高等专科英语课程教学基本要求》的根本指导,结合高职院校英语教学的基本要求,并充分考虑少数民族地区学生构成和层次因素,对以上少数民族毕业论存在的问题个人提出解决途径如下.
1、从二年级起开设写作课,为毕业论文写作打好基础.通过写作课的强化锻炼和实践,使少数民族学生在面对毕业论文的写作时增强信心和能力,不再束手无策.进一步调整专业课程设置,加大写作训练环节,通过积极开展第二课堂、情景模拟训练等形式,充分调动学生学习的积极性,引导学生学会搜集、整理资料,锻炼学生文字表达能力和综述能力,循序渐进地培养学生的论文写作能力,彻底改变少数民族学生“写作恐惧”的现象.此外,在第五学期开设论文写作指导课程,系统阐述论文规范,要求毕业论文任务书在本学期完成,并对论文的选题、提纲、开题报告、研究方法等做出明确的要求,增加论文鉴赏环节,使毕业生论文撰写过程中不合规范的现象得以有效改善.
2、选派对民族生有经验的老师,有针对性地指导论文.由于语言文化背景的不同,一般老师和民族生在专业论文沟通上存在较大的障碍.指派专业民族老师对其进行指导,一方面有利于发挥教学优势,另一方面有利于加强对专业毕业论文各个环节指导和质量监督,往往事半功倍.
3、加强实习单位的配合.学生出了校门进入实习单位,生活角色从单纯学生的角色突然转变成社会成员的角色,心理承受了从轻松的校园生活到忙碌、紧张的社会生活转变的压力.加上语言沟通问题,更是有了“工作忙,没时间”等借口.此时实习单位的配合和支持就尤为重要.单位的领导同事此时完全可以充当了指导教师的角色,结合所学专业、选题范围对学生在案例、思路、方法等方面进行有益的指导,从而有效的帮助其完成论文撰写.
4、以其他方式代替毕业论文.在毕业学习能力考核评审机制中,设置少数民族学生更加适合的方式代替毕业论文.比如撰写指定或自选外文书目读书心得或学习笔记,并最终通过答辩形式予以考核.在所学英语知识进行运用的同时,进一步提升商务领域的应用能力,从而更好地实现教学目的.
参考文献
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[6]陈建平.中国英语学习研究[M].北京：高等教育出版社,2005.
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