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“我找到工作了还能不让我毕业?”“混过去就‘完事大吉’了.”像这般应付毕业设计,在本科生中是尽人皆知的普遍现象.前不久,成都某高校教授表示,从今以后不再参与本科毕业设计的考评工作.此事一出,再次引起了高校师生对“毕业设计走过场”的关注.

当代社会受教育程度,已影响到个人获取社会资源和改善生活质量的能力,影响到个体的就业、职业、晋升的可能性及发展的潜能,从而影响到个人的经济收入和社会地位.越来越多的人将读大学视作人生发展的跳板.与此同时,“学以致用”被过度推崇,大学教育的目的也日趋功利化,忽视甚至排斥教育促进个人自身完善的功利价值凸显,滋生了社会浮躁的氛围.据了解,每逢毕业季,高校毕业生身上便背负着“就业”和“毕业”的两座大山,负重前行.不过,不管是校内的BBS上还是校外的社交网站上,充斥的多是有关“就业难”的呼声,“毕业难否”则似乎从来不是个问题,毕业设计造假从来都没有作为问题被予以关注.

毕业设计造假成风,手段更是五花八门.到底是学生毕业设计的质量水准越来越差,致使评委的评审标准逐步下降,还是因为评委的评判标准越来越松,让毕业设计的质量走上了下坡路?这背后恐怕还是就业率评估在作祟.为了提高毕业生就业率,不少学校最后一学年几乎没有必修的专业课程,整个一年时间被用于开展就业工作.至于毕业设计,在学校的“生存大计”面前,成为“牺牲品”也就不难理解了.

笔者想说的是,就业率不是用几个简单数据就能打造出来的,而是建立在高校加快整体改革、提高教学质量和就业指导教育的基础上的.换言之,就业率很重要,但不是唯一的衡量指标,办学成就的大小,事关教育教学工作的各个环节.如果就业率仅仅限于假、大、空௚

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实际上,放纵毕业设计造假,这是只关注眼前利益的短视做法.作为高层次的教育机构及知识精英的荟萃之地,大学不应该仅仅成为一个为社会输送实用型人才的站台,而应有更高的追求,即发展人(而不是塑造人)和生产知识(不仅是技术知识).大学的发展史已经证明,没有一定无功利的自由空间,大学中的创造性活动是无法开展的.所以,大学如果一味迎合市场的现实需要,最终也必然会被市场淘汰.

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作为探索真理、传播知识的场所,大学必须唯“真”唯“实”,营造怀疑与批判的氛围,克服弄虚作假、实用功利、顺从迎合的教育弊端,不以获取名誉、地位和物质利益为目标.论及教育的目的是什么,英国教育家赫伯特·斯宾塞提出了“为完满生活做准备”的朴素理念.这里所说的“完满生活”不仅指物质条件方面,还包括怎样对待自己的身体,怎样培养健全的心智,怎样教育子女成长成才,怎样做一个守法的好公民,怎样合理利用自然资源而增进人类幸福等广阔内容.

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