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心理学课程方面论文范文文献,与高师公共心理学问题式学习教学模式的构建相关毕业论文怎么写

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0;学习中去.心理学的发现对于教育有帮助,但是直接生搬硬套可能无济于事,需要教育者在实践中“创造性”地应用[5].

角色过去教师是知识的传授者、课程的管理者,在整个教学活动中处于绝对权威和主宰的地位,学生是被管制的对象,被动地学习.现代教学中,教师变为学生学习的组织者、参与者、指导者、促进者和研究者,学生向主动学习者、自主发展者、互动合作者和自我教育者等角色转变.师生建立一种平等、和谐的角色关系,形成共同探索、共同学习和共同进步的格局.这就完全改变了以往“教师讲,学生听”,以教定学的被动教学模式,形成学习共同体,探索创新的新型学习模式.

资源任务、情境和问题是学习环境设计的真实要素,教师和学生作为学习环境中最重要的主体,要为学生做学习准备.公共心理学课程已建成网络教学平台,能够提供教学录像、多媒体教学课件、电子教案、电子教材、题库、教学案例和其他学习资源等,为学生自主学习创造丰富的学习资源.这些资源为学生充分理解问题、解决问题提供了充足的学习资源,学生在这样一个真实的教学情境中带着任务和问题进行学习,在教学目标的指引下,通过自主、探究的学习方式解决问题,完成知识的意义建构,并在此过程中知识、能力和素质都得到持续的发展,促进学生的有效学习行为的发生,为学生个性化学习创造了良好教学空间.

问题式学习教学模式包括提出问题、分析问题、解决问题、成果展示和学习评价等五个基本环节,在学习过程中,教师和学生转变角色,思考学习与人的发展问题；学生分成若干个小组,在真实的学习情境中,教师以任务和问题激发他们的学习兴趣和学习动机,为他们解决问题和建构知识提供丰富的学习资源,构建基于任务、情境、问题、角色和资源等五位一体的问题式学习教学模式,以促进人的发展.

3结束语

公共心理学课程教学与众多课程一样,存在类似的普适性问题.作为高师院校必修的一门教育类基础课程,该课程教学效果直接影响师范生的教育素养和教育能力,甚至是将来教师职业的发展.在高师公共心理学课程教学中进行情境、任务、问题、角色和资源等五位一体的问题式学习教学模式探索,能够实现“教、学、做”一体化,能够使学生学以致用,在专业知识、实践技能和问题解决能力等方面得到有效的提升,促进学生的全面发展,最终适应社会的需求.

参考文献

[1]TorpL,SageS.基于问题的学习：让学习变得轻松而有趣[M].刘孝群,李小平,译.北京：中国轻工业出版社,

写心理学课程论文的技巧
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