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摘 要：小学一年级学生的学习能力极其有限.为使小学一年级学生尽快适应学校的学习生活,必须对学生进行与学习相关的多种能力的培养.需要培养小学一年级学生的学习能力：如何听课,语文和数学等课程学习的能力,与同学融洽相处,如何与教师交流等等.而数学课程的学习能力是所有能力中不可缺失的环节.培养小学一年级学生学习数学的能力可以从如分辨左右,积极思考,协作学习、认识图形、实践操作等方面入手,使学生具备学习数学的最基本能力,为他们进一步学习打下坚实的基础.
关 键 词：小学一年级；数学学习；分辨左右；积极思考；合作学习；识图能力
中图分类号：G622文献标识码：A文章编号：1002-7661（2012）17-106-02
一年级新生入学时,他们数学知识储备极其有限,除了会数数和通过掰手指算10以内的加减法,其余就知之甚少.因此,一年级学生的学习数学能力是一片空白.为了给以后的数学学习奠定坚实的基础,培养一年级学生学习数学的能力是一年级数学教学的关键环节,整个教学活动的重中之重.怎样有效地培养一年级学生的数学学习能力,以及培养一年级学生哪些数学能力呢?多年的教学过程中,我从如下方面来培养一年级学生学习数学的能力.
一、培养一年级学生分辨左右的能力
一年级的数学知识体系里,数物体的时候从左数,另一些时候从右数；在体育课排队时,队列左边站的是谁,右边站的是谁,向左转,向右转；另外在交通安全教育中教育学生靠右行走等.不管是数学知识体系中,还是在日常生活中都离不开分辨左右能力.培养这方面的能力,可以通过举手游戏来让学生分辨左右,或者让学生在排队过程中让学生分辨左右；并且采用从左数或右数的题中强化分辨左右的能力.
二、培养一年级学生积极思考问题的能力
苏霍姆林斯基说：如果学习过程不能在儿童面前设置一些能够克服的困难,那么这种懒于思考的习惯是多半先在那些有能力的学生身上滋长起来,而且懒于思考的习惯又多半在低年级就养成了.所以在一年级就必须有意识地培养学生动脑,感受动脑的乐趣,培养用脑的良好习惯.为学生培养积极思考的能力,教师不能一看到学生学习有困难就帮忙解决.一定先要让学生自己动脑,不断进行尝试,在必要的时候,教师给以适当的提示,但更多的是让学生去动脑筋解决问题.比如教学一些数学思考题时,我总是先给学生读读题,然后让学生自己去想,尽管能够想出来的学生人数不多或者答案不完全,还是有同学想出全部或部分答案；这样学生感受了动脑的乐趣,增加其面对困难的信心和勇气.此外,不时给学生出一些稍难一些的题；有时还用一些语言去激将他们.
比如：有一个题用数字填空,有4,5,7,2四个数字,每个数只用一次,让算式成立.
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三、培养一年级学生合作学习的能力
分享是一种美德,也是学习能力的基础.英国大文豪肖伯纳说过：一个苹果跟一个苹果交换得到的是一个苹果,一个思想跟一个思想交换,得到的是两个,甚至更多.学会合作,懂得交流,使学习能力得以提高.合作学习是一种以小组为单位的学习方式,其主要活动是小组成员之间相互合作完成学习.一年级的小学生对于合作学习意识不强,甚至彼此间有可能相互拆台.因此,教师应从一点一滴教起,首先在分组方面对于一年级学生尽量使用同桌二人小组,进行一些很机械,很原始的合作学习.比如说,看图说话,一个人说,另一个听.或者让会说的学生教不会说的学生说等等.说数的分解组成,一个说8可以分成1和,另一个人说7,从这些简单的合作活动中巩固知识.又如学习认识钟表,可以让两个学生一起拨钟,老师说一个时间,一个学生拨时针,一个学生拨分针.这些简单机械的合作为学生在以后四人小组或一些高难度知识的合作学习打下基础.
四、培养一年级学生识图的能力
在小学一年级数学学习中,学生识图的能力是整个教学的基础.这种能力不禁在图文应用题中运用是比较普遍,而且认识物体,分类教学,数数教学,加减法的意义教学中都要用到这方面的能力.所以只有学生具备了一定的识图能力才能更好的掌握一年级数学知识.数学的识图能力要从数学的角度去识图,找出数学方面的有用信息,提出问题,解决问题.要培养好这方面的能力,小学一年级的数学教材有许多的图,教材上的图都可以让学生先看图,再说出图的意思,发现里面隐藏的数学信息,把图变成语言,变成文字,变成算式,得出结论.以后遇到文字的时候才能在脑袋中把它变成图形.同时也要引导学生观察生活中的物体,把它在脑袋中形成图画,也就是要图文结合,图文互相转化.同时实现直观思维向逻辑思维的转化.
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五、培养一年级学生的动手操作能力
《数学课程标准》指出：“有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆,动手实践、自主探索与合作交流是学习数学的重要方式.”由此可见,动手操作也是小学数学课堂教学中一种重要的教学活动形式.这种教学活动形式又必须从一年级学生开始培养.通过哪些途径来培养呢?学习数的分解组成时,让学生摆一摆,在摆的过程中,充分了解数的分解和组成.在学习了认识物体后,让学生自己在家里找一些长方体,正方体,圆柱体等物体画一些长方形,正方形,圆
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形,三角形等图形拼出一些图案,把拼出的图案贴在一张纸上,全班进行展示,评比.另外在学习钟表之前让学生自制一个钟表,在学习认识钟表时就可以让学生拨时间.在这一
些操作活动中培养学生的动手操作能力.
六、培养一年级学生自学能力以及多种途径获取数学知识的能力
培养学生的自学能力是让学生自己去发现知识.苏霍姆林斯基说：在人的心灵深处,都有一种根深蒂固的需要,这就是希望感到自己是一个发现者,研究者,探索者.在教学中,出现一种新知,可以让学生通过预习,自己去寻找解决这个知识的答案.
另外还要培养学生通过各种途径获取数学知识的能力,进入一年级,小学生眼里就只有教师,觉得教师教会了才会,其实在生活到处都有他们的老师.子曰：三人行必有我师.要让学生知道,学生中也会有他们的“老师”,家长中也有他们的“老师”,书本也是他们的“老师”等等,遇到不懂的问题也可以寻求这些老师.
总之,在一年级&
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