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理的使用,从而结合其他教学手段共同完成教学任务.在学科课堂教学中,并不是任何情况下都必须使用、都适合使用多媒体辅助教学的.在实施过程中,必须根据学习者的特点、教学内容的特点以及教学媒体自身的功能来进行恰当选择.

其次,教师要通过掌握和探索相关的知识进行融会贯通,通过各种教学手段将信息技术融合在其他学科学习中.在信息技术课堂的打字练习过程中,将英文字母和汉语拼音进行有机的整合,帮助学生在练习打字的过程中,也进行英文字母的学习.在画图

信息技术相关论文范文集软件的学习过程中,一方面可以将画图和数学结合起来,帮助小学生正确的认识和使用图形,比如正方形、三角形、椭圆、角度的认识等；另一方面还可以在画图过程中帮助学生学习调色知识.这样信息技术的课堂不仅不会枯燥乏味,还能从各个学科的角度提高学生的学习兴趣.

三、结语

布鲁纳曾经说过：“学习最好的刺激是对所学教材的兴趣.”在教学过程中,信息技术和其他学科的整合,强调的是恰到好处的将信息技术和学科知识融合在一起,搭建平台,有效地激发学生的学习兴趣和学习需要,帮助学生产生强烈的学习愿望,在认知上产生共鸣,从而达到有效教学的目的.当然,也要在帮助学生掌握获取信息、交流信息和处理信息能力的同时,净化网络环境,保护学生的良好上网环境,提高他们删选信息的能力.

参考文献：

[1]李振英,李志涛.英国小学信息技术与学科整合的个案研究[J].环球瞭望,2004,(11）．

[2]刘庆欢,吴丽芬.信息技术与小学师资教学整合的实践探索[J].中国教育信息化·基础教育,2009,(5）．

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