论文网
关于机电一体化方面论文范文集,与培养机电一体化思维与提高学生能力相关毕业论文开题报告
本论文是一篇关于机电一体化方面毕业论文开题报告,关于培养机电一体化思维与提高学生能力相关本科毕业论文范文。免费优秀的关于机电一体化及机电一体化技术及科技发展方面论文范文资料,适合机电一体化论文写作的大学硕士及本科毕业论文开题报告范文和学术职称论文参考文献下载。
［摘 要］文章论述了机电一体化思维与创新之间的关系,提出了提高创新能力的教学方法.创新对于国家的发展与进步起着至关重要的作用.学生对于机电一体化技术的掌握,可以有效地提高他们的创新能力.那种只熟悉自己专业的技术人员已经不能满足现代工业的要求,同时对于创新来说也是一种羁绊.机电一体化的思维方式应该从学生刚开始接触专业知识时开始培养.授课中对不同学科知识的融会贯通的教学方法可以锻炼学生的机电一体化思维,使学生以全新的、现代的思维方式面对当今技术飞速发展的工业领域.
［关 键 词］创新机电一体化联想思维教学方法
［作者简介］张子义（1959-）,男,北京人,北京联合大学机电学院,副教授、高级工程师,研究方向为机电一体化；季红益（1976-）,男,北京人,北京联合大学机电学院,讲师、助理研究员,研究方向为高等教育管理、经济管理；杨帆（1972-）,女,河北滦县人,北京联合大学机电学院,讲师、助理研究员,研究方向为教育管理.（北京100020）
［中图分类号］G642［文献标识码］A［文章编号］1004-3985（2012）24-0186-02
创新是国家科技发展的根本,更是国家强盛的基本条件.由于科技的进步和机电一体化技术的飞速进步,创新的内容也从过去单一学科向着各个学科综合的方向发展.由于机电一体化的思维对于创新来说是至关重要的,它不仅可以使系统的功能更加完善,更重要的是可以提高系统的柔性,使系统具有更加广泛的适用性；同时还可以提高系统的附加值.在这样的前提下,对于设计人员的要求显然比过去高了许多.如何使学生能够在进入工作岗位后尽快地适应这种技术的发展,是每个教育工作者的职责.
| 有关论文范文主题研究: | 关于机电一体化的论文范文集 | 大学生适用: | 学校学生论文、研究生毕业论文 |
|---|---|---|---|
| 相关参考文献下载数量: | 27 | 写作解决问题: | 写作资料 |
| 毕业论文开题报告: | 论文提纲、论文设计 | 职称论文适用: | 期刊发表、高级职称 |
| 所属大学生专业类别: | 写作资料 | 论文题目推荐度: | 最新题目 |
对于工科院校来说,培养学生的创造性思维是学校的重要职责.就目前科技发展来看,机电一体化的思维是创
关于机电一体化方面论文范文集
一、机电一体化思维与创新的关系
创新需要有“横向类比、跨域转化、触类旁通”的能力,而这些都需要有跨域的知识作为基础.机电一体化技术的发展正是要求我们具有跨域的知识.就工业技术来说,那种长期以来所固有的只专注于本专业、精于本专业的人才对于当今的社会当然是非常需要的,但是就创新过程来说,要比那种知识广博的人来说要相对困难.可以说,机电一体化技术为人们的创新提供了更加广阔的天地.因此学校应该特别注意培养学生的机电一体化思维.学校培养学生的机电一体化思维,可以在课程建设、教材建设和教学方法几个方面着手.在上述的几个方面中,教师的教学方法是最为直接、投资最少但效果确是最好的.
二、融会贯通的教学方法,培养学生的机电一体化思维
现代技术门类繁多,各自有着不同的应用领域.随着机电一体化技术的发展,各个学科之间的渗透、融合变得十分普遍.正确地认识和理解技术之间的一致性和特殊性是机电一体化思维的基础.教师的教学方法,对于学生的思维方式以及处理问题的方式都有着十分重要的作用.在教学中注意机械、电子、液压等方面的知识融会贯通,可以使学生更加全面、系统地体会工业技术的各个方面,以及它们之间的联系,对于在校生今后的工作将会有极大的帮助.同时也有利于帮助学生们学习如何更加全面地分析问题,这对于他们世界观的培养也有着极大的裨益.
融会贯通的教学方法主要体现在：课堂教学、设计环节和课外科技活动环节.三个不同的环节,各自有着不同的教学特点.教师应该充分利用三个不同的教学环节各自不同的特点,以不同的方式不断地向学生灌输机电一体化的思维方式.
(一)在理论教学环节中培养学生的机电一体化思维
当今的高校学生在校期间需要接受大量的专业知识,这对于学生来说无异于“知识爆炸”.如果我们的教学仍然是将各项技术割裂地传授给学生,那么结果只能是：（1）加大学生的学习压力；（2）加大教师的授课工作量；（3）严重影响教学效果.过大的学习压力与过大的教师工作量对于学生的学习会带来负面的影响,这对于任何一个一线教师来说都是不言而喻的.更关键的是,学生学习了大量的知识,但是由于互相之间没有联系,相互割裂,这样的知识结构对于学生今后工作的帮助是有限的.
作为教师来说,要培养学生的创新能力,首先就应该通过自己的教学活动使学生能够将学到的知识进行关联,使学生看到并明白各学科之间的相互关联.要让学生“看到”并“明白”,最好的办法就是给学生举出关联的实例.通过实例的介绍、讲解,学生可以比较容易理解,同时对于他们的思维也会起到引导的作用.
比如说,课程中讲到常常遇到的诸如单向工作、放大以及能量的存储等问题时,教师可以将在机械、电子及液压方面各自的解决方法给学生加以介绍.如机械中的棘轮机构、电子学中的二极管、液压中的单向阀等用来解决单向工作问题；杠杆机构、齿轮机构解决机械中的行程或力放大问题,三极管可以对电流进行放大,而液压中的先导阀用小流量控制大流量；弹簧、电容和蓄能器解决能量储蓄问题,等等.通过这样的例子,学生们可以看到各学科的共性以及它们之间具有的内在联系.教师的作用在于指导学生发现这种联系,找出同一个问题的不同解决方法.而这种解决方法可能是单一的技术领域,也可能是几个领域技术的综合.从培养学生的机电一体化思维上来说,重点突出各领域技术的综合,是应该强调的.
这篇论文网址:http://www.sxsky.net/jiaoxue/020858426.html
在解决实际问题时,方法不止一种.采用什么样的方法,主要取决于：安全性、可靠性、施工方便性、成本以及寿命,等等.下面的例子是教学中所使用的.举例来说,系统需要稳定的液压压力供给,对此我们可以考虑采用如下的方案：（1）采用蓄能器；（2）采用伺服阀；（3）利用压力变换后的电信号进行闭环控制,用来调节泵的供油量或者液压阀的开度实现压力控制.以上的这个例子中,方法1为单纯的液压技术,而方法3则为机电一体化技术.实际上,当确定采用机电一体化技术后,要达成上述目的,我们还可找出更多的方法,比如采用传感器与变频电机结合进行压力控制,等等.
关于机电一体化方面论文范文集,与培养机电一体化思维与提高学生能力相关毕业论文开题报告参考文献资料：