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音乐教育类论文范文,与中小学音乐教育相关论文格式范文
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摘 要：中小学音乐教育是建立和谐素质教育的重要组成部分.随着教育不断改革深化,面临新的机遇和挑战,在传承发展音乐教育思想精华的基础上,改革创新学校音乐教育,积极探索构建面向未来特色的学校音乐教育模式与体系,以增强学生的创新意识和实践能力,是音乐教育工作者面临的任务.下面就中小学音乐教育创新问题谈谈粗浅的认识.
关 键 词：音乐教育；创新；改革
中图分类号：C45 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2012.06.011
文章编号：1672-0407(2012）06-022-02 收稿日期：2012-05-02
一、要树立科学的整体观、发展观、主体观、实践观
音乐教育是中小学美育工作的重要内容,我们要从育人整体要求出发,加强中小学音乐教育与其他教育有机联结,发挥其特有的育人功能.根据马克思人本论思想,认清中小学音乐教育主体变被动型为主体型,使施教对象成为社会音乐生活的主体,即将音乐教育内容与要求,转化为自己音乐艺术修养的实践与审美能力者.江泽民同志也指出：“学校接受的还只是基本教育,尽管这个基本教育十分重要,但毕境不是人生所受教育的全部”,我们要用可持续发展的观点,开辟各种途径激发学生对音乐的兴趣,影响和促进学生的素质提高及个性发展.如教育中要突出课外音乐实践,以弥补课堂教学的不足,把音乐教育内容具体化、形象化、实在化,将音乐教育内容逐步内化为学生自身素质.
二、要走出音乐教育误区
中小学音乐教育十几年来发展迅速,但起步晚,仍存在误区或亟待解决的问题,“只有搬开了绊脚石,我们才能顺顺利利地向前行”,改革和创新中小学音乐教育,就要走出音乐教育中存在的各种误区.
（一）走出“专业教育”的误区
近些年高中音乐艺术高考兴起,大多学校为追求升学率,迫使许多不热爱音乐的学生挤上音乐艺考的独木桥.这种现象不能不令我们每个音乐教育者担忧.中小学开设音乐这门艺术课程,并不要求我们培养音乐艺术人才,起码这不是我们的主要任务.我们应该在培养和提高学生对音乐的学习兴趣上下功夫,使学生能够通过欣赏音乐、感受音乐、表现音乐来体验生活的美妙,感受人生的快乐,对其在情感、性格、兴趣、审美等方面产生良好影响,树立热爱生活的信心.而不是要中小学音乐课堂“专业化”,逼学生上“梁山”.其次要提高自身素质,目前中小学音乐教师多毕业于音乐大中专院校,他们对中小学音乐教育的内容与方法接触少,研究不多,一旦走上讲台,就用学校学的音乐专业知识和技能及经历过的技能训练方法应付课堂,因而要下大力气进行中小学音乐教师的培训.还要改革中小学音乐学科课程,优化中小学音乐课堂教学,切合学生实际需要与实际可能的知识要求,才能被学生接受、理解.传统音乐课堂教学缺乏开放性、参与性、自主性,过多强调学生知识识记和回答问题的正确程度,忽略学生发展或创造知识探索,不但加重了学生学习的心理负担和课业负担,压抑了学生课堂学习的主动性、积极性、创造性,而且也达不到课堂教学的最初目的.只有学生“动”起来,才能有创新的体验,才&
音乐教育类论文范文
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（二）走出“支撑门面”的误区
上级检查,学校成立几个音乐小组强化排练节目演出汇报,领导认为学校艺术教育有成效,学校和家长都光荣.长此以往,学校只重视这少数学生的训练,淡化了音乐教育的普及.不是说不该成立音乐特长队伍,而是不要只顾“门面”剥夺了大部分学生学习音乐的权利.要摆正中小学音乐教育在学校教育中的位置,正常开展各种教学活动,重实效才能形成教育合力.要加强中小学音乐“三结合”教育研究.音乐教育过程结构主要由学校、社会、家庭音乐教育三方面组成,三者之间独立又紧密联系,忽视某一方面都将破坏它的逻辑结构和完整性.在深化教育改革、全面推进和谐素质教育的今天,更应加强中小学与社会、家庭和谐音乐教育相结合研究.新形势下如何利用社会音乐教育与家庭音乐教育中的有利因素,制约不利因素,配合学校音乐教育,发挥其积极作用,是音乐教育工作者面临的重要课题.
(三)要注重音乐学科评价
中小学音乐学科评价在学生兴趣、创新品质的启蒙、培养及实施美育教育教学创新有着不可低估的导向、调控作用.中小学音乐教育的任务不仅仅是使学生掌握一些音乐知识和技能,更重要的是让学生在音乐教学的熏陶中,萌发对音乐的兴趣与爱好,养成健康的审美情趣,发展对音乐的感知和情感反应能力,使他们日后能成为具有良好音乐素养的音乐欣赏者和爱好者.因此,中小学音乐教育应重在培养学生音乐素养和兴趣.学生音乐素养应多方面评价.如可将学生音乐素质分为基本项与特长项,其中基本项包括音乐知识与音乐能力,特长项包括音乐感知、音乐欣赏及音乐表现（表演）.用优秀、良好、一般三个等级来评价这些学生在这些项目上的表现.注意课堂学习表现与参与集体音乐活动表现相结合；个人自评与小组评议相结合；规定内定项目与申报自选项目相结合；平时考查与期末测查相结合等评价因素,学生代表与教师共同考核综合评定等级.这样能面向全体学生,调动学生学习的积极性,充分展示学生的音乐才能.每位学生教育可从不同侧面、不同角度,获得不同程度的成功喜悦；有利于学生创新品质的培养,促进学生素质的全面提高.
总之,我们要立足中小学音乐教育基础,加强中小学音乐课程、课堂教学、学科评价等方面的改革,拓展中小学音乐教育内容,更新中小学音乐教育方法与途径,充分利用中小学音乐学科特点优势,创新中小学音乐教育,给学生体验创新、学习创新、参与创新营造一个良好的整体环境,为学生将来在学习和工作中去创新、去创造打好基础.
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