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人的知识是来自社会实践的,同时指出实践是检验真理的唯一标准.教学活动是教育的主要方式,是一种培养人的认识形式,具有《提纲》第三条中揭示的认识规律.教学过程是学生学习的过程,即是学生自觉性和能动性地认知的过程.学生是学习的主体,学习内容是来自实践的作用.在教学的过程中要重视教育实践的作用,要充分认识到知识来自实践,要用认识的规律来指导教学工作,方能提高教学的效果.

教育实践是检验教育理论在实际的教学过程中的标准.“教学理论的正确与否还要看在其指导下的教学实践能否成功,能否培养出掌握系统的理论知识,并能够将知识运用于实际,具有良好素质的学生.只有当教学理论符合客观的教学规律时,教学实践才有可能成功”.［9］因此,在教育过程,要重视理论与实践相结合,使学生在习得知识的同时获得良好的能力.

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三、结语

马克思《关于费尔巴哈的提纲》第三条所论述的人与环境和教育的关系蕴含着深刻的教育思想,为教育事业的发展提供了厚实的理论指导,为科学客观地看待教育问题提供了强大的理论武器.研究《关于费尔巴哈提纲》的教育思想能够促使人们从全新的角度理解马克思唯物主义,坚定地以马克思主义为理论指导促进教育事业的不断发展和进步.

参考文献：

［1］马克思恩格斯选集(第4卷)［M］.北京：人民出版社,1995:213.

［2］张培培.《关于费尔巴哈的提纲》第十一条的一种新解读［D］.山东大学,2009.

［3］马克思恩格斯全集(第二卷)［M］.北京：人民出版社,1957.