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【摘 要】本文针对中小学尤其是农村英语教学中出现的衔接问题进行了对策探讨,认为需要从教学行政层面加强教师队伍建设、加强教材的连续性；在教师层面提高小学英语教师自身素质、提高中学英语教师分析学生水平的能力；在学生层面转变学习态度、掌握正确的学习方法,这些都可以有效的提高中小学英语教学衔接.

【关 键 词】中小学英语教学衔接对策

【中图分类号】G623.31【文献标识码】A【文章编号】2095-3089（2014）8-0017-01

近年来随着义务教育的大力推进,英语课程在我国的小学已经基本开设,但是已经有一些英语基础的很多小学生在进入中学后不仅没有发挥出以前的基础水平,反而出现了对英语的兴趣减弱、信心不足、学习断层的情况.针对这一情况,在认真研究了这一过渡阶段学生的身心特点和英语的语言规律后,本文认为为了让学生掌握正确的学习方法、保持浓厚的学习兴趣,实现学生在英语学习上的顺利过渡,完成中小学英语学习过程的有效连接,应该从以下几个方面去努力：

一、教育行政层面

1、加强教师队伍建设

师者,传道授业解惑也,不论什么时候,教师作为学生的启蒙人都对学生的学习有着重要作用,尤其是对于刚涉足英语的中小学生来说一个好的老师的引导作用就更加突出.作为黄骅地区来说,私立学校发展的还不够充分,大部分学校还是在教育部门的直接领导之下的,特别是广大农村地区的中小学更是由行政部门全额拨款的.但由于教师行业总体工资水平并不高,尤其是农村教师待遇更差,导致英语教师这一特殊人才群体的心里预期与现实待遇出现偏差,经常出现人员流失和高素质人才不愿入行的现象.因此,提高英语教师工资和各项福利待遇是稳定现有英语教师队伍的基本手段,并且可以通过各种优惠政策吸引更多的英语

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2、加强教材之间的连续性

调查发现现有教材的编排上小学英语教材和中学英语教材有很多重复的地方,这样就会使得刚进入中学的学生认为现在的学习没有挑战性、只是在重复以前的学习过程,学习兴趣自然会减少很多并且可能会产生厌学情绪；没有升入中学到小学生也会觉得反正以后也会在学习,现在不用好好学习也可以.这样的重复教学还会造成小学英语教师认为以后中学教师会再教一遍,从而降低要求；而中学英语教师认为学生小学已经学习过了从而不讲解简单的内容,使得小学英语成绩较差的学生对英语失去信心.这样,既造成了英语教师的重复劳动、浪费人力、物力、时间资源,又达不到英语教学的目的.所以,行政部门有必要进行教材的调整,根据中小学生学习规律和英语语言特点编写,减少重复内容,使得中小学英语教材连接的更加紧密并呈现出一种螺旋上升的效果.

二、教师层面

1、提高小学英语教师自身素质

教师是学生英语学习的启蒙者,除了可以通过行政层面吸引高素质的英语教师进入英语教学岗位外,无论从成本、收益的经济角度还是从就业等社会角度考虑,主要还是应该立足现有英语教师的素质提高上.现有的小学英语教师学历大部分是专科甚至中专,甚至有非英语专业的教师存在,教师自身英语水平都不高,对学生的发音、学习过程等状况自然是不能很好地把握.为了适应新时代对小学英语教师的要求,现有教师有必要加强自身的学习,可以通过假期英语培训学习、平时英语自学、集体备课、定期公开课等方式自我学习和相互提高.

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2、提高中学英语教师分析学生水平的能力

随着教学实践的认识进一步发展,学生主体的学习观念逐步深入人心,这就要求英语教师在教学过程中不能像传统方式一样去进行统一化的教学过程,而是尊重学生的学习主动性和学习过程、发挥学生的主观能动性.但是刚进入中学每个学生由于小学的学习环境不同、教师理念和水平不同而导致具体学习水平和学习方法、习惯是不一样的,这就要求初中英语教师具备更强的分析学生英语学习水平和学习能力水平的能力.初中英语教师应该有能力全面的分析每个学生的学习情况,根据不同学生的水平差异制定出不同的学习方法,对学生一以前的一些欠缺进行查漏补缺,进行有针对性的补救,使学生能在中学英语的学习中找到自信.

三、学生层面

1、转变学习态度

调查显示,很多学生对英语的学习缺乏兴趣,在学习过程中完全是一种被动的学习,本人则对英语充满厌恶.这些学生主要是初中生为主,看着同龄人打工、经商挣钱和大学生就业难的现实冲击使他们觉得上学没有用,对不会出国的人来说英语对自己更没有用.所以他们就对英语更加不重视,成绩下滑、自信心不足成为恶性循环.作为一名英语教师,应该在学生叛逆期和不成熟的时候给予指导,帮助学生认识到英语与汉语一样是存在内在美的,英语的学习可以使自己获得另一种精神感受,并且掌握一门语言工具,成为以后谋生的一种手段.在精神享受和就业前途上帮助学生克服思想的不重视,帮助学生领悟英语语言的美感,培养学生的英语爱好和兴趣,将学习英语的外在动力转化成内在需求和动力.

2、培养正确的学习方法

英语作为一门语言在学习过程中同样有自身的学习规律,在没有讲英语的日常生活条件下,掌握英语学习技巧就更显得的重要.作为刚进入英语学习领域的中小学生,好的学习习惯和方法可以受益终生.因此作为英语教师有必要经常总结一些英语学习的有益经验如记忆方法、做笔记方法、应试技巧等分享给学生,帮助他们养成基本的学习习惯和学习能力,并根据不同学生的情况提出建设性的意见改进学生的学习.

英语的学习不论在应试中还是在生活中都有其巨大的意义,为了学生的英语水平,解决中小学英语教学中出现的衔接不畅的问题,根据笔者的中小学从教经验和对部分中小学英语教学的调查总结提出了以上几点对策,相信可以为相关的教学和研究提供借鉴.

参考文献：

[1]赵昱.新课程标准下中小学英语教学衔接的研究[D].东北师范大学硕士学位论文.2006.

[2]徐芳.邢台市中小学英语教学衔接问题及对策研究[D].河北师范大学硕士学位论文.2012.

[3]刘建梅.中小学英语教学衔接的调查研究[D].华东师范大学硕士学位论文.2009.

[4]黄阿宾.中小学英语教学衔接问题研究[D].东北师范大学硕士学位论文.2008.

[5]范永丽.中小学英语教学衔接问题调查与研究[J].中共太原市委党校学报.2005.12

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