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多渠道、多层次地开展各种校园文化活动,定期向学生举办思想内容健康、情调高雅、主题鲜明的人文知识专题讲座；引导学生建立各种协会、社团,为他们提供一个展示能力的平台；大力举办各个层面学生参与性强、具有浓厚文化气息的活动,让五年制高职生在丰富多彩的校园文化中受到多角度、多层次、多方面的人文素质熏陶.人文素质教育是一项长期渐进的工作,需要全体特别是文科类教师的努力.通过人文知识的传授完全可以把中华民族的优良传统——爱国主义、集体主义、健康、乐观、向上的人生观、价值观渗透到学生的内心深处,为五年制高职生今后的专业拓展打下坚实而牢固的基础.
参考文献：
［１］理工科大学生人文素质教育现状、问题与对策研究论文［Ｊ］.长春工业大学学报,2009.2.
［２］关于理工科院校学生的人文素质教育的趋势探究［Ｊ］.大学生教育资源.
［３］范云晶.理工科学生人文素质的培养［Ｊ］.唐山师范学院学报,2009.3.
［４］谷欣颖,郭艳丽.河北省高校理工科学生人文素质培养与就业能力提高研究［Ｊ］.学周刊,2011,08.
［５］谢朝清,马恒民,王俊霞.理工科大学生人文素质教育方法新探［Ｊ］.四川理工学院学报,2008,12.
［６］王绍臣,周月莲.谈理工科学生人文素质的培养［Ｊ］.河北工业大学成人教育学院学报,2000,03.
［７］于立东.理工科大学生人文素质教育评价体系研究［Ｊ］.黑龙江高教研究,2007,05.
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