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家庭教育方面有关论文范文例文,与农村小学数学“学困生”教育转化策略探究相关论文范文
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【摘 要】随着现代教育理念在我国不断传播与发展,我国教育界已经普遍接受了“学困生”的概念,而摒弃了传统教育思想指导下的“差等生”这一带着严重歧视色彩的词汇.这一重大思想转变使得我国的教育水平走上了一个崭新的台阶,尤其对于基础九年义务教育有着重大意义.在这样的改革背景下,我国教育理论界和实务界掀起了一股研究“学困生”的巨大浪潮,他们从家庭教育、教育教学、学科教育、认知心理学等多领域入手对其进行了很好的研究.本文在前人研究的基础上,针对农村小学数学“学困生”这个特殊群体,分析其产生的原因,以及如何通过教育干预手段使其能够显著提升学习能力.
【关 键 词】农村小学数学学困生转化
【中图分类号】G623.5【文献标识码】A【文章编号】2095-3089（2014）8-0184-01
一、农村小学数学“学困生”的产生原因
（一）“留守儿童”的家庭教育缺失
由于历史原因,我国广大农村的经济发展严重滞后,为了谋求生存发展机会,很多年轻人都选择到大城市去务工.而由于受到我国现行的城乡二元户籍制度的限制,父母只能将小孩留在农村接受教育,由爷爷奶奶进行看管,而这些一辈子扎根农村的老年人自身的文化水平都非常低,甚至大字不识几个,根本无法承担起对孩子的家庭教育使命.家庭教育对于小学生的成长学习教育来说是非常重要的环节,良好的家庭教育能够和学校教育形成互补,使学生得到更好、更全面的学习成长.
(二)农村教育师资力量薄弱
一方面,计划生育的实施,使得农村新增人口大大降低,由于新生儿童越来越少,小学教育规模也日益缩减,师资力量因此更加薄弱.[1]另一方面,农村教育的师资水平一直以来都不高,尤其是在那些偏远贫穷的农村就更加薄弱,很少有教师愿意去条件那么艰苦的地方.师资力量的薄弱,使得农村小学的教育水平受到了很大的影响,教师很难有精力去顾及到每一个孩子,由此产生了很多“学困生”.
(三)教学方法单一,两极分化严重
在传统的教学过程中,教师并没有将“学困生”这一群体作为教学对象,而是将其划归为“差等生”,把学习不好的原因都归结于他们的不认真、不勤奋,甚至是智商不够.而老师在进行教学的时候,主要是针对那些成绩在中等以上的学生,没有进行分层次教学.而数学这门学科的特点就是知识前后紧密联系,原本数学基础就差的“学困生”,在新知识的学习中,就会更加吃力.在反复的恶性循环中,“学困生”基本就丧失了对数学学习的热情和动力,最终导致两极分化.
二、农村小学数学“学困生”转化策略
重视农村家庭教育“留守儿童”已经成为中国的一个重大的社会问题,政府一定要重视这一问题,并对此可能产生的负面影响进行全面监控,提前进行防范.[2]孩子作为祖国的未来,承担着重大的历史使命,农村的孩子同样如此,因此,政府要尽最大可能挖掘农村教育资源,大力创建有益孩子身心的学习生活场所.例如,政府可以通过支持和鼓励民间教育家兴办寄宿制学校,为孩子创设安心学习、快乐生活的良好环境,使一些外出打工的父母能放心地把孩子委托给学校管理,由教师负责孩子的学习、衣、食、住、假日生活等内容.学校教师要当好孩子的第二任父母,教师应该多奉献一份爱心,给孩子多一些关注.
加强农村师资力量建设好的教育肯定离不开好的老师.因此,国家一定要大力培养优秀的农村教师,鼓励优秀教师进农村,对于那些愿意扎根农村的优秀老师进行一定的精神和物质鼓励.[3]农村的信息咨询相对落后,教育部门一定要形成良好的培训机制,定时对农村教师进行职业培训,将最新的教育理念和教育方法传授给老师们.
激发数学学习兴趣
“兴趣是最好的老师”,转
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(四)实施分层教学
由于“学困生”的基础较差,因此,不能对所有的学生都实施一种教学方法,需要分别对待.具体来说,就是在教学进度上,既要考虑到学优生,也要照顾到学困生,教师需要随时掌握两个学习群体的学习情况,从而及时调整教学进度；另外,在布置作业时,要调整难度,对学困生适当放宽；最后,在作业评改上,对于学困生要多给予积极评价,尤其是,当学困生取得进步的时候一定要大力表扬,对于错误的地方,要不厌其烦的进行耐心讲解.
实施“一帮一”教学小组
教师的个人精力毕竟有限,面对较多的学困生群体,根本无法在每个孩子身上花很多的时间,因此,可以发挥同学的力量.将学优生与学困生进行分组,实施“一帮一”活动,让学优生帮助学困生解决学习的疑难之处.同学们在一起的学习时间是最多的,通过“一帮一”活动,学优生不仅可以帮助解决疑难的数学问题,还可以将一些好的学习方法传授给学困生,孩子们都是同龄人,彼此更加了解,也更加容易沟通,在互助中更加能够增加同学间的友谊.
参考文献：
[1]陈美娟.一个不容忽视的角落――关注小学数学学困生[J].数学学习与研究（教研版）.2009（01）
[2]张玉琴.小学数学学困生的转化[J].陕西教育（教学版）.2008（Z1）
[3]刘祖君.浅谈小学数学学困生的转化[J].新课程学习（综合）.2010（08）
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