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摘 要：心理素质教育是基础教育的目标之一,作为地理教师要以积极、乐观的态度,营造良好的地理课堂心理环境；要善于以情景激发学生的探索意识；要发挥语言的魅力有效改进地理课堂氛围.
关 键 词：地理教学心理素质能力培养
现代社会中,心理素质在人的整体素质中的地位和作用越来越重要.基础教育的目标就是要实行素质教育.心理素质教育就是素质教育一个必不可少的内容.如何在地理教学中培养学生的心理素质是教师不可回避的课题,笔者结合教学实践谈谈自己的看法.
一、如何利用地理教学培养学生的心理素质
地理教学对学生进行心理健康教育,可以让学生在接受学科知识的同时,不断加强心理健康.
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1.地理教师要以积极、乐观的态度,营造良好的地理课堂心理环境
心理学认为教学过程是知识传递的过程,也是师生之间、学生之间的交往过程.所谓言传身教,教师的心理、情绪直接影响着学生、影响着课堂.我时常鼓励学生“只要你们有认真的态度、进取的心,老师就是高兴的”,而且在课堂教学中结合教学内容搞一些如“环保知识竞赛”“你对西部大开发的构想”“我来播报天气”“我来当导游”等活动,让学生各展所长,积极乐观地学习.
2.地理教师要善于以情景激发学生的探索意识
教学过程是一个心理训练的过程,地理教学可以结合学科特点,根据学生的特点,讲解一些具体问题训练学生心理.问题设置要选择学生感兴趣的话题,让学生展开讨论,培养学生主动发现、解决问题和判断的能力.例如“亚马逊热带雨林开发的利弊问题”辩论赛,活动中学生们主动参与,不知不觉中学到了知识.
此外,我时常引导学生分析和讨论时事,使学生正确分析问题,积极对待生活,在探索中解决问题、学到知识.例如,通过分析日本的地震,不仅了解到地震给人们带来了巨大的灾害,同时让学生建立起灾难意识和勇敢的和自然灾害作斗争的意识.
3.地理教师要发挥语言的魅力有效改进地理课堂氛围
语言是交流的工具,也是创设课堂氛围,构建良好学习心理的工具.如果教师的言语不当,会激起学生的逆反心理,影响学生的学习.因此教师需巧妙运用语言,改善学生的学习心态.
二、利用地理教学培养学生的心理素质的意义
利用地理教学培养学生的心理素质,不仅可以提高学生的综合素质,也可以提高地理教师本身的能力和素质.
1.通过地理教学中心理教育的实施,可以有效改善地理教学效果
教学中注重心理环境的营造,更有利于学生主导性的体现,课堂中充分体现学生的主体地位,进而优化教学内容、优化教学方法,从而促进教学效率的提高.
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2.有利于提高地理教师的综合素质,更轻松、更有效地完成教学任务
在地理教学过程中地理教师参与心理健康教育,一方面增强地理教师的科研积极性,另一方面提高地理教师教学技巧,有利于改善地理教师的心理.
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3.地理教学中培养学生的心理素质有利于学生综合能力的提高
学生良好的心理素质是心理健康教育的出发点.良好的心理素质,既可激发学生学习动机,又可增强学习的自信心,促进学生勇于探索,追求自我价值.
（1）可以让学生认识自我
老师在教学中,只要学生作出了努力,都可以在不同程度上给予积极的评价.例如,在学生的作业本中,给出“你如果写得再工整些就更好了”等类似的评语,激发学生的积极性.如果发现学生的亮点就及时给予肯定,“你答得很准确”“你思考的方向不错”等话语,让学生充满信心,通过调动学生的积极性,使他们客观看待自己.
（2）可以让学生学着自我约束
中学生的生理特点使他们自我控制能力较弱,逆反心理很强.教学中,教师要帮助学生建立良好的心理结构,让积极的情感支配他们,在学习中无论取得成绩还是遇到挫折,教师都应引导为主.
（3）可以帮助学生建立合作意识
21世纪的人才要想面对未来的挑战,一项必备技能就是会合作.教学中,学生们的合作机会是需要老师来创造的,例如,合作讨论、分组研究等活动,这些形式的合作都会帮助学生建立一种合作意识,体会到合作的乐趣.
（4）可以帮助学生学会学习
教师要注意培养学生学习“如何去学”.例如,学习亚洲自然环境,就要让学生知道学习区域自然环境的方法.填充一个地形图,就要掌握填充地形图的基本技巧等等.总之,“授之以鱼,不如授之以渔”,我在教学中以此为原则,学生在课堂中也就慢慢建立起不断学习的意识.
地理课堂教学是对学生进行心理健康教育很好的阵地,只要发挥学科特点,通过有效而科学的方法,创设良好的课堂环境,就可以使学生在科学文化素质和心理素质等方面得到健康的发展,这是地理教师为培养全面的人才做的必要工作.
参考文献：
[1]赵五洲.浅谈教师教学活动中的情绪状态.学园(上月版),2010（1）
[2]张小英.高中地理教学中思维能力的培养.读写算（教研版）,2012（2）
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