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21516;项目的工程技术特色实现桥梁工程专业人才特色培养和专长培养.

（3）为保证程实践期间的安全管理和教学质量管理,学院采取了工程实践指导学校（指导教师）和社会（生产一线专家）相结合的方式,实行“双导师制”.通过上述方式提高工程实践的效果,加强学生工程实践能力.

三、结语

目前,“5+1+2”模式已在长沙理工大学城南学院桥梁工程专业实施了4年.经过这几年的教学和实践过程,城南学院土木工程专业桥梁工程方向人才培养改革取得了比较明显的效果.在突出独立学院特点,充分考虑独立学院学生的基础素质实施因材施教的前提下,以“应用”为目标,以学以致用为原则,以人才市场需求为导向,根据毕业生就业走向（施工单位、监理单位、建设单位）制订并完善了土木工程专业桥梁工程方向人才培养计划,强化实践教学,提高学生的工程实践能力,增强了毕业生在就业大军中的竞争力,进而提升独立学院自身教育质量,突出了办学特色保持了自身市场竞争力.

参考文献：

[1]袁剑波.独立学院应用型人才培养模式创新与实践[J].高等工程教育研究.2011（02）

[2]袁剑波,郑健龙.普通本科院校应用型人才创新能力培养研究[J]