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【摘 要】作文教学在农村初中语文教学中是颇受重视的,但不可否认的是,当前农村的教学质量普遍不高,农村中学语文教学的现状不容乐观.本文就目前农村初中作文教学现状进行分析的基础上,结合实际情况提出具体的对策.
【关 键 词】农村教学初中作文教学方法
【中图分类号】G633.34【文献标识码】A【文章编号】2095-3089（2014）7-0127-02
素质教育及新课程标准对初中语文作文教学提出了具体的要求：要注重学生能够对与自身有联系的生活经验进行总结,在此基础上指引学生用自己的语言表达自己对生活的看法.初中作文是学生描述生活情节,并表达自己某些看法和感情的作文知识积累的阶段,其主要是培养学生运用所学生字词组成连贯话语的能力,锻炼学生的表达能力,一定程度上启发学生形成语文素养,用语文的视角看待日常生活.[1]因此,初中作文教学对学生以后的作文写作起着基础作用,直接影响着学生的发展.
一、农村初中作文教学的现状
当前仍处于应试教育的大背景下,初中作文教学直接影响着语文这么学科的成绩,附属于语文教学,未形成独立且完整的教学体系,欠缺相应的作文写作教材等原因,作文教学现状不容乐观.而且从学生角度看,目前初中生由于受到过多的条条框框束缚,他们的作文与语文教材有很大的联系,跳不出课本上的内容以及教师所教的思想和观念,表达的思想感情往往大而空,缺乏他们那一阶段所应有的童真和纯洁的天性.总体而言,当前初中作文教学中主要有以下三种较为突出的问题.
(一)写作注重形式,而忽视感情的表达
思想感情是一篇文章的灵魂,是评判一篇文章好与坏的重要标准.而现在出现了这样一种令人费解的现象：小学生写的作文比初中生的更富有童趣,更具有真实性.这是为什么呢?虽说小学生的作文不能表达出某种感情,但至少是真实的,能够从真实中看到某种隐藏的思想.而初中学生却为了写作文而写作文,将作文的写作看成是一项任务加以应付,缺少某种感情的表达.他们可能在教室布置某篇作文题目之后,能够在较短的时间内写出高效的文章,而且表达能力也可能很好,教师阅读之后,往往感觉平淡无味,说不上究竟是好还是不好,心中总认为好像少了某些东西.[2]
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(二)过度套用写作模式,缺少创意
作文模式化、套路化教学是目前作文教学的主要方法,从初中到大学,只要提到写作文,教师和学生都开始在脑海里“搜索”以前积累的写作模式和作文素材,而不根据题意进行创新式的写作.在目前初中作文教学中,教师通常不引导学生如何分析作文题,开拓思维,而是将“万能作文模板”教给学生,比如：三段式的写作方法、近义词替换法等等.而且让他们对一些通用作文素材进行死记硬背,便于以后套用,导致有些学生从初中到高中相似文章的素材都一样.这种套用模式直接导致初中生创新思维被扼杀,难以洞察社会及生活中的细节,写作个性不能得到充分地展现.
(三)偏向教学生如何写,而缺少相应的评价
“如何写”固然重要,是一篇文章呈现在大家面前的最重要的步骤,但是写好之后教师不教学生“如何修改”以及提炼总结,那么学生所写的文章只能局限于已有的写作水平,将难以取得更大的突破.初中是学生写作的趋近成熟阶段,写作水平以及经验都处于潜在挖掘阶段,教师若不及时对每次的作文写作进行评价,那么初中生的作文写作很难有突破性地进展,最终导致作文教学的效果极差.
二、农村初中作文教学现状的对策
创设教学情境,丰富学生的思想情感教学要想让学生能够写出一篇生动的文章,必须让他们亲身经历某些事件,这样他们才能让他们有话说,而且有真话说并带有浓烈的感情色彩.就比如写《我的妈妈》时,教师要引导学生去寻找妈妈平时对他们的所做所为,而且要让他们注意细节的描写,将妈妈对孩子浓浓的爱意刻画出来,而不是“记流水账式”地简单地将几件事件拼凑在一起形成一片毫无亮点的文章.感情不是嘴上说说的,只有抓住生活中的点点滴滴,初中生们才能发现感情,体会到感情.
此外,在写事件类文章时,也要注意情境的创设,让学生切身参与到某件事中,将在事件中的所见、所感、所悟真实地展露在字里行间.情境的创设可以调动学生写作的积极性,让学生的情感展示在文章里.[3]
注重学生开放性和想象性创新思维的培养开放式作文是学生创新意识的重要来源,可以让学生摆脱课堂的束缚,走进生活和社会,将自己在旅行、活动参与、人物采访等活动中的感悟写出来,而不只是局限于课堂上所学的那么一点点知识.自由想象是初中生的天性,在作文课上,只有让初中生展开想象的翅膀,才能锻炼他们的思维,开拓他们的视野,让他们将自由自在的自己展示给作文教学,从心里热爱作文课带给他们无穷的想象.比如在初中作文教学中,多布置一些童话类、科幻类题目,激起他们想象的“涟漪”.
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注重写作后的修改与评价
学生的学习是一个从具体到抽象,再从抽象到具体的不断积累的过程,教师在每个阶段ও
关于初中作文类论文范文参考文献
参考文献：
[1]张文龙.如何使农村中学作文教学走出低谷[J].青海教育.2004（Z3）
[2]顾继清.农村初中作文教学的弊端及其对策[J].语文教学与研究.2004（23）
[3]应康美.农村初中作文教学的现状与对策[J].语文教学与研究.2004（05）
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